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3. --(2020/1;2021/1)

Description

EXP Quiz on 3. --(2020/1;2021/1), created by Ana Calvo on 10/11/2018.
Ana Calvo
Quiz by Ana Calvo , updated more than 1 year ago
Ana Calvo
Created by Ana Calvo over 5 years ago
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Resource summary

Question 1

Question
¿Cuál sería el último paso en el proceso de elaboración de un test?
Answer
  • elaboración de las normas de interpretación
  • definición del constructo
  • análisis de la fiabilidad y la validez
  • análisis de los ítems
  • recurrir a un tribunal de expertos

Question 2

Question
¿Cómo se llama el procedimiento para interpretar las puntuaciones directas de los test sin transformarlas en puntuaciones normativas?
Answer
  • baremación
  • validación
  • puntuación referida al criterio
  • puntuación directa
  • puntuación típica

Question 3

Question
¿Qué tipo de formato tiene este ítem? El alcohol es bueno tomado con moderación: - Totalmente en desacuerdo - En desacuerdo - Me es indiferente - De acuerdo - Totalmente de acuerdo
Answer
  • Escala de clasificación
  • formato "cloze"
  • emparejamiento
  • elección múltiple
  • listado

Question 4

Question
¿Qué característica es cierta con respecto a los test referidos al criterio?
Answer
  • la finalidad es describir al sujeto en el continuo de algún rasgo
  • el objetivo es maximizar las diferencias individuales
  • las puntuaciones obtenidas sólo tienen significado en relación a los resultados del grupo normativo
  • permiten interpretar las puntuaciones en sentido absoluto, sin referencia a ningún grupo
  • los ítems suelen derivarse de alguna teoría de rasgos

Question 5

Question
Si lo que queremos es comprobar si una persona es capaz de conducir un coche con seguridad, es decir, conoce las normas, las aplica, etc., para concederle el permiso de conducir, hemos de aplicarle una prueba de evaluación de qué tipo
Answer
  • prueba con referencia a normas
  • prueba con referencia al criterio
  • pruebas de tipo procesual
  • pruebas de tipo dinámico
  • pruebas de tipo longitudinal

Question 6

Question
En relación a qué se mide el rendimiento académico de una niña si empleamos instrumentos criteriales?
Answer
  • a la población de referencia
  • a la capacidad cognitiva
  • al diseño curricular
  • a la norma estadística

Question 7

Question
Una forma de interpretar los resultados de una prueba consiste en compararlos con el patrón de dllo normal de la característica en cuestión, esta información la proporcionan
Answer
  • las normas evolutivas
  • la evaluación referida al criterio
  • las normas intragrupo
  • las puntuaciones típicas
  • los percentiles

Question 8

Question
¿Qué expresa la diferencia que existe entre la puntuación verdadera de un sujeto y la puntuación obtenida en el test?
Answer
  • el error de medida del sujeto
  • una estimación de la validez del test
  • el error típico de estimación del criterio
  • el error típico de medida del test
  • la desviación típica de los errores de medida

Question 9

Question
Cualquier condición que provoque diferencias entre las puntuaciones de una prueba que sean irrelevantes para su propósito, se refleja en
Answer
  • el coeficiente de correlación
  • la varianza de error
  • el intervalo de confianza
  • la validez
  • la consistencia interna

Question 10

Question
La proporción de varianza de las puntuaciones de los sujetos en el criterio que se puede pronosticar a partir del test, viene expresada por
Answer
  • la recta de regresión
  • el coeficiente de alineación
  • el coeficiente de determinación
  • el índice de fiabilidad
  • el alfa de Cronbach

Question 11

Question
La fiabilidad, en Psicología, se define como
Answer
  • la consistencia, precisión y estabilidad de las medidas obtenidas en un test
  • el grado en el que un instrumento de evaluación mide lo que pretende medir
  • la comparación entre las puntuaciones de un test y una distribución de puntuaciones obtenida con una muestra representativa
  • la correlación entre las puntuaciones de un test y otras medidas externas e independientes de la misma variable
  • la relevancia y representatividad de los ítems de un test

Question 12

Question
La afirmación "El grado en que las diferencias entre puntuaciones se deben a la variable que queremos medir y no a otras" pone en evidencia la relación que existe entre
Answer
  • fiabilidad y varianza de error
  • homogeneidad de los ítems y representatividad del contenido
  • percentiles y puntuaciones típicas
  • evaluación referida al criterio y norma intragrupo
  • coeficiente de fiabilida y homogeneidad del grupo

Question 13

Question
Se considera un indicador de la estabilidad de las medidas
Answer
  • la validez de constructo
  • la validez predictiva
  • la validez de contenido
  • la validez de control
  • la fiabilidad

Question 14

Question
Si aplicamos el mismo instrumento de medida a las mismas personas en varias ocasiones, el resultado no será siempre el mismo para cada una de ella, sino que proporcionará distintas estimaciones de una ocasión a otra. Este hecho revela que al instrumento le falta
Answer
  • fiabilidad
  • validez
  • equidad
  • calibración
  • comparabilidad

Question 15

Question
Si la investigación está bien realizada, las diferencias observadas en las puntuaciones de la VD y que no son explicadas por ninguna de las VV bajo control, son debidas a errores
Answer
  • sistemáticos
  • de estimación
  • de diseño
  • de sustitución
  • aleatorios

Question 16

Question
¿A qué universo estamos generalizando cuando hablamos de fiabilidad interjueces?
Answer
  • al de los elementos
  • al de las situaciones
  • al del tiempo
  • al de los observadores/puntuadores
  • al de los métodos

Question 17

Question
¿Qué prueba utilizaríamos como índice de acuerdo interjueces cuando nuestra variable es nominal?
Answer
  • correlación de Pearson
  • correlación biserial
  • kappa de Cohen
  • correlación curvilínea
  • coeficiente Q de Yule

Question 18

Question
El coeficiente de fiabilidad equivale a la correlación
Answer
  • entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas
  • entre las puntuaciones verdaderas y un criterio externo
  • del test consigo mismo
  • entre las puntuaciones empíricas y los errores de medida
  • entre los errores que afectan a las puntuaciones de un test

Question 19

Question
La fiabilidad de un test se define como
Answer
  • la proporción entre la desviación típica verdadera y la desviación típica empírica
  • la diferencia entre la varianza verdadera y la varianza de error
  • la proporción entre la varianza verdadera y la varianza empírica
  • la varianza error más la varianza empírica
  • la proporción entre la varianza de error y la varianza verdadera

Question 20

Question
El valor del coeficiente de fiabilidad
Answer
  • oscila entre 0 y 1
  • puede ser negativo
  • oscila entre -1 y 1
  • es siempre mayor que 0
  • oscila entre -infinito e infinito

Question 21

Question
El coeficiente de fiabilidad de un test se define como
Answer
  • el significado de las medidas obtenidas
  • la correlación de las puntuación del test consigo mismo
  • su capacidad predictiva
  • su capacidad para ser interpretado en términos de constructo psicológico
  • la correlación de las puntuaciones con los errores de medida

Question 22

Question
Al coeficiente de correlación entre las puntuaciones verdades y empíricas se denomina
Answer
  • índice de velocidad
  • coeficiente de fiabilidad
  • coeficiente de determinación
  • índice de fiabilidad
  • coeficiente de validez

Question 23

Question
El error típico de medida
Answer
  • puede ser negativo
  • aumenta cuando aumenta la varianza verdadera
  • aumenta cuando crece el índice de fiabilidad
  • es función de la desviación típica del test
  • decrece cuando decrece la fiabilidad del test

Question 24

Question
El error típico de medida de un test se define como la
Answer
  • diferencia entre la puntuación verdadera y la empírica en el test
  • diferencia entre la puntuación pronosticada y la empírica en el test
  • desviación típica de los errores de medida de las personas en el test
  • varianza de los errores de estimación cometidos al pronosticar un criterio
  • moda de los errores de medida de las personas en el test

Question 25

Question
¿Cuál de los siguientes métodos de cálculo de la fiabilidad no puede llevarse a cabo con una sola aplicación del test?
Answer
  • coeficiente alfa de Cronbach
  • Guttman-Flanagan
  • Rulon
  • método de las formas paralelas
  • método de las dos mitades

Question 26

Question
Señale qué afirmación es correcta en relación al coeficiente de fiabilidad de un test
Answer
  • el método de las formas paralelas mide, principalmente, la consistencia
  • el coeficiente de equivalencia no es, en sentido estricto, un coeficiente de fiabilidad
  • el método de las formas paralelas mide, principalmente, la estabilidad
  • en el método de las formas paralelas se puede denominar, al resultado, coeficiente de equivalencia
  • el método de las formas paralelas mide, principalmente, covariación

Question 27

Question
Para hallar la fiabilidad de los test de velocidad se recomienda la utilización de
Answer
  • el método de Hoyt
  • los diseños par-impar
  • el coeficiente alfa de Cronbach
  • el diseño test-retest
  • el método de Guttman

Question 28

Question
¿Qué tipo de fiabilidad nos muestra el grado en que las puntuaciones son independientes de factores dependientes de la situación (ya sea internos o externos)
Answer
  • test-retest
  • dos mitades
  • formas paralelas
  • interjueces
  • Kuder-Richardson

Question 29

Question
Cuando los individuos cambian por la influencia de un tto, o se realiza un muestreo de tiempos, a la hora de calcular la precisión del instrumento que se esté utilizando es más aconsejable calcular la fiabilidad del mismo a través de
Answer
  • coeficiente de estabilidad
  • formas alternativas
  • coeficiente de equivalencia
  • fiabilidad entre calificadores
  • coeficiente de consistencia interna

Question 30

Question
El grado en que covarían los ítems que constituyen un test, se le conoce como
Answer
  • un indicador de la validez predictiva
  • un indicador de consistencia interna
  • un indicador del índice de dificultad
  • un indicador del índice de discriminación
  • un indicador del coeficiente beta

Question 31

Question
En el estudio de la fiabilidad de un test, los métodos basados en la división del test en dos mitades miden
Answer
  • la estabilidad de las medidas de un test
  • la equivalencia de las medidas del test
  • la consistencia interna del test
  • el error de medida del test

Question 32

Question
¿En cuál de las siguientes ecuaciones se manifiesta expresamente la dependencia que el coeficiente alfa tiene con el número de elementos del test y las covarianzas? La fórmula de...
Answer
  • Kuder-Richardson
  • Hoyt
  • Rulon
  • Spearman-Brown
  • Guttman

Question 33

Question
En relación con el coeficiente alfa de Cronbach. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es cierta?
Answer
  • es un caso particular de Kuder y Richardson (KR20) cuando los ítems son dicotómicos
  • es una forma de acercarse a la fiabilidad de un test
  • refleja el grado en que covarían los ítems de un test
  • es un indicador de consistencia interna de un test
  • aumenta al aumentar la covarianza entre los ítems de un test

Question 34

Question
El coeficiente alfa de Cronbach nos indica
Answer
  • la estabilidad temporal de las medidas del test
  • la magnitud de las puntuaciones del test
  • el grado en que covarían los ítems del test
  • la correlación entre los errores de pronóstico del test y del test criterio
  • la correlación entre las puntuaciones empíricas de un test y las verdaderas

Question 35

Question
¿Cuál es el estadístico que más se utiliza para obtener una estimación de la fiabilidad mediante la consistencia interna?
Answer
  • la medida de la fiabilidad interevaluadores
  • el coeficiente alfa
  • el coeficiente Cattell
  • la correlación test-retest
  • el coeficiente de Kuder-Brown

Question 36

Question
El coeficiente alfa de Cronbach puede considerarse como
Answer
  • el límite superior del coeficiente de fiabilidad
  • equivalente al índice de fiabilidad
  • el límite inferior del coeficiente de fiabilidad
  • la correlación entre los ítems pares e impares del test

Question 37

Question
Si la correlación entre un ítem y el test total es alta
Answer
  • el ítem debe ser rechazado
  • el coeficiente de fiabilidad es alto
  • el índice de homogeneidad del ítem es alto
  • el índice de validez es alto
  • el ítem es válido para establecer diferencias individuales

Question 38

Question
Señale qué afirmación es correcta en relación al coeficiente de fiabilidad de un test
Answer
  • ni la variabilidad de la muestra ni la longitud de la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test
  • la variabilidad de la muestra es determinante en la fiabilidad de un test, pero la longitud de la prueba no afecta a este coeficiente
  • la longitud de la prueba es determinante en la fiabilidad de un test, pero la variabilidad de la muestra no afecta a este coeficiente
  • tanto la variabilidad de la muestra como la longitud de la prueba son determinantes en la fiabilidad de un test
  • la variabilidad de los ítems y la longitud de la prueba son los determinantes en la fiabilidad de un test

Question 39

Question
El coeficiente de fiabilidad de un test aumenta cuando
Answer
  • aumenta la variabilidad de la muestra
  • disminuye el número de ítems
  • aumenta la dimensionalidad
  • disminuye su validez predictiva

Question 40

Question
Al añadir elementos paralelos a un test
Answer
  • varía su error típico
  • disminuye la dispersión de la muestra
  • disminuye su fiabilidad
  • no se altera ningún estadístico
  • disminuye su validez

Question 41

Question
El coeficiente KR20 de Kuder y Richardson es
Answer
  • un caso particular del alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos
  • un caso particular del alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos y de igual dificultad
  • un estimador insesgado de alfa
  • un indicador de la desviación típica de los errores de medida
  • un indicador de la validez de un test

Question 42

Question
Para poder aplicar correctamente la fórmula KR21, los ítems tienen que
Answer
  • ser dicotómicos
  • tener una alta correlación con el criterio
  • estar divididos en dos mitades
  • ser dicotómicos y con el mismo índice de dificultad
  • tener la misma varianza

Question 43

Question
Cuando el índice de discriminación de un ítem es igual a 0.5
Answer
  • dicho ítem debe ser rechazado
  • dicho ítem presenta una discriminación neutral
  • la varianza de las puntuaciones de los ítems se minimiza
  • el índice de validez del ítem es alto
  • la varianza de las puntuaciones se maximiza

Question 44

Question
El coeficiente del valor predictivo
Answer
  • es el complemento del de determinación
  • es el complemento del coeficiente de alienación
  • aumenta cuando disminuye el coeficiente de validez
  • es el cuadrado del coeficiente de fiabilidad
  • es la correlación entre dos formas paralelas de un test

Question 45

Question
El modelo psicométrico que mejor permite estimar las distintas fuentes de error es
Answer
  • modelo lineal clásico
  • teoría de la generabilidad
  • teoría de las respuesta a los ítems
  • modelo muestral de los errores
  • test referidos al criterio

Question 46

Question
¿Qué concepto en la Teoría de Respuesta al Ítem es análogo al de fiabilidad en la Teoría Clásica de los Tests?
Answer
  • unidimensionalidad
  • ajuste
  • invarianza
  • información

Question 47

Question
Si para contestar correctamente a la pregunta 20 de un test es necesario conocer la respuesta correcta a la pregunta 19, ¿qué supuesto de la TRI estaríamos incumpliendo?
Answer
  • independencia local
  • normalidad
  • homogeneidad
  • linealidad

Question 48

Question
Entre los modelos de TRI unidimensionales, el modelo logístico de un parámetro (Modelo de Rasch) se caracteriza por asumir que los ítems difieren en el nivel de dificultad (parámetro b) y
Answer
  • el parámetro a=0 y c=0
  • el parámetro a=1,7 y el parámetro c=0
  • el parámetro a es constante y el parámetro c=1,7
  • el parámetro a es constante y el parámetro c=0

Question 49

Question
En los modelos psicométricos de TRI, la función de información del test
Answer
  • toma los mismos valores para todos los niveles de la escala
  • informa sobre el coeficiente de validez del test
  • es función lineal de las puntuaciones de las personas en el test
  • permite cuantificar la información contenida en los ítems
  • constituye un indicador de los errores de medida del test

Question 50

Question
Si buscásemos una estrategia para la elaboración de escalas psicofísicas y/o psicológicas, acudiríamos a
Answer
  • la teoría clásica de los test
  • a las técnicas de escalamiento
  • al método de las dos mitades
  • al método de las formas paralelas
  • a la teoría de respuesta al ítem

Question 51

Question
Al proceso de desarrollar una conversión del sistema de unidades de un test al sistema de unidades de otro se denomina
Answer
  • calibración
  • equiparación
  • baremación
  • sustitución

Question 52

Question
La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio que se produciría en el coeficiente de fiabilidad de un test cuando aumentamos
Answer
  • la variabilidad de la muestra
  • la longitud, añadiendo ítems paralelos
  • el tamaño de la muestra
  • el tiempo transcurrido entre dos aplicaciones de un test

Question 53

Question
Cuando el coeficiente de fiabilidad de un test se calcula en una muestra muy homogénea de sujetos su valor
Answer
  • aumenta
  • disminuye
  • se iguala al coeficiente de validez
  • es independiente de la homogeneidad de la muestra

Question 54

Question
La función de información del test en la Teoría de respuesta al ítem (TRI) juega un papel "equivalente" al que en la Teoría clásica de los test (TCT) juega
Answer
  • el índice de dificultad
  • el coeficiente de validez
  • el índice de discriminación
  • el coeficiente de fiabilidad

Question 55

Question
Si la respuesta de un sujeto a un ítem depende de su respuesta a otro u otros ítems del test, ¿qué supuesto de la TRI se está incumpliendo?
Answer
  • invarianza respecto a los ítems
  • linealidad
  • igualdad de errores típicos
  • independencia local

Question 56

Question
Alguna de las limitaciones de la Teoría clásica de los test frente a la Teoría de respuesta al ítem vienen por:
Answer
  • La menor fiabilidad de los instrumentos y la mayor complejidad matemática de los modelos antiguos.
  • La ausencia de invarianza y la consideración de un nivel de precisión uniforme.
  • La ausencia de invarianza y la ausencia de validez predictiva.
  • El grado de dificultad de los ítems y la menor validez de contenido

Question 57

Question
La fórmula de Spearman-Brown se usa para estimar el cambio en el coeficiente de fiabilidad de un test que se produce cuando aumenta:
Answer
  • La variabilidad de una nueva muestra en que se analiza el test.
  • La longitud del test añadiendo ítems paralelos a los del test original.
  • El tamaño de una nueva muestra en que se analiza el test.
  • La dificultad de los ítems en una versión del test.
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