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Bases del condicionamiento deportivo

Description

Batería de preguntas de los 5 temas de las bases del condicionamiento deportivo.
Pedro M
Quiz by Pedro M, updated more than 1 year ago
Pedro M
Created by Pedro M almost 5 years ago
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Resource summary

Question 1

Question
¿Cuáles son los objetivos de la psicología?
Answer
  • Analizar, explicar, interpretar, recomendar y modificar comportamientos.
  • Definir, percibir, interpretar, diagnosticar y concluir comportamientos.
  • Describir, explicar, comprender, predecir y modificar comportamientos.
  • Reproducir, responder, buscar sentido, establecer, diagnosticar y cambiar comportamientos.

Question 2

Question
En entrenamiento psicológico dirigido a los deportistas no debe tener en cuenta las necesidades de cada deporte, los diferentes ciclos deportivos, las exigencias concretas de cada tipo de entrenamiento, ni las exigncias de la competición.
Answer
  • Verdadero
  • Falso

Question 3

Question
Selecciona la única respuesta correcta ¿Cuáles son los ámbitos de aplicación de la psicología del deporte?
Answer
  • Formación, iniciación, deporte amateur, rendimiento, alto rendimiento, ejercicio físico y salud.
  • Deporte base, deporte competición, deporte de alta competición.
  • Iniciación, rendimiento deportivo, ejercicio físico y salud.
  • Benjamín, alevín, infantil, cadete, junior, promesa, seniors.

Question 4

Question
Selecciona todas las respuestas correctas. En el ámbito de iniciación/formación, algunos de los temas que se deben abordar son...
Answer
  • desarrollo autónomo, personal, basado en principios individuales
  • principales razones de la participación y del abandono
  • cómo prevenir riesgos de la actividad
  • los efectos de la competición, cuándo y cómo debe realizarse
  • mejora de las estrategias en los entrenamientos y en las competiciones
  • fomentar la cooperación, el compañerismo y la deportividad
  • proporcionar beneficios físicos y psicológicos con la actividad
  • actitudes que se quieren desarrollar en los practicantes
  • conocer cuáles son los objetivos del deporte infantil
  • cómo desarrollar las principales habilidades de comunicación entre entrenadores, padres, deportistas

Question 5

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología?
Answer
  • Las dos respuestas anteriores son correctas
  • Conducta humana
  • Comportamiento humano

Question 6

Question
elecciona la única respuesta correcta. En el ámbito del rendimiento. ¿qué personas pueden beneficiarse de los conocimientos de un psicólogo del deporte?
Answer
  • deportistas, entrenadores,, familiares, directivos, árbitros, jueces, etc
  • entrenadores y deportistas
  • deportistas, público espectador, familiares y entrenadores
  • deportistas

Question 7

Question
El objetivo de la psicología en el ámbito deportivo consiste en:
Answer
  • El estudio de la conducta para prevenir la aparición de conductas poco saludables y garantizar el desarrollo de procesos adecuados de aprendizaje y rendimiento.
  • El estudio de la conducta para prevenir la aparición de conductas anormales y garantizar el desarrollo de procesos adecuados de aprendizaje y rendimiento.
  • El estudio de la conducta anormal de los deportistas para corregir los comportamientos futuros.
  • El estudio de la conducta anormal de los deportistas y los entrenadores para adquirir nuevas conductas saludables en lo emocional y en lo psicológico.

Question 8

Question
Muchas veces son las competencias personales y el clima que se genera en un contexto deportivo determinado lo que va a garantizar un buen proceso de enseñanza - aprendizaje y sobre todo, la continuidad de los participantes.
Answer
  • True
  • False

Question 9

Question
Los entrenadores que reproducen el modelo del deporte profesional en el deporte infantil y/o juvenil, establecen pocos objetivos a largo plazo y se pierde la perspectiva de trabajo a largo plazo, orienta los objetivos a los resultados deportivos y ven que el modelo de competición es el valido. Son entrenadores que dificultan y no facilitan el correcto desarrollo de los participantes en la etapa de formación.
Answer
  • True
  • False

Question 10

Question
Selecciona la única respuesta correcta ¿Qué modalidades presenta la conducta humana?
Answer
  • Motora, cognitiva, fisiológica.
  • Psicológica, social, física.
  • Sentimientos, emociones, valores.
  • Formación, rendimiento, salud.

Question 11

Question
Los cambios biológicos de la pubertad son universales, pero las diferencias concretas en su expresión, su secuencia y su amplitud son enormes.
Answer
  • True
  • False

Question 12

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Qué ámbitos componen el desarrollo humano? My Campus Calendar Comunidad
Answer
  • Desarrollo físico y motor, desarrollo cognitivo, desarrollo psicosocial.
  • Desarrollo motriz, desarrollo mental, desarrollo social
  • Desarrollo corporal, desarrollo cognitivo, desarrollo social
  • Desarrollo físico y motor, desarrollo cognoscitivo, desarrollo emocional

Question 13

Question
¿Cuándo se consolidan las habilidades motrices básicas y se mejora el rendimiento motor?
Answer
  • Después de la pubertad.
  • En la tercera infancia.
  • En la segunda infancia
  • Antes de la adolescencia.

Question 14

Question
Selecciona todas las respuestas correctas. ¿Qué datos nos puede aportar los conocimientos sobre el desarrollo humano?
Answer
  • Conocer cuáles son los objetivos del deporte en todos sus ámbitos
  • Cómo prevenir riesgos de la actividad
  • Cuál es el camino para modificar las pautas del ejercicio
  • Cúales son los efectos de la competición, cuándo y cómo debe realizarse
  • Qué factores afectan al desarrollo
  • Como se relacionan cada ámbito de desarrollo
  • Cuándo aparecen ciertas habilidades o ciertas conductas
  • Cómo puede el entrenador favorecer un adecuado crecimiento y funcionamiento psicológico
  • Cuál es el papel del deporte en el desarrollo de las características físicas y psicológicas
  • Cómo cambian estas habilidades con la edad

Question 15

Question
Selecciona todas las respuestas correctas. El desarrollo afectivo y social supone numerosos procesos de socialización, indica cuales:
Answer
  • elaboración del yo y del conocimiento de los otros
  • ponerse en el lugar del otro, entendiendo a otras personas y realizar juicios morales
  • desarrollo de la percepción, la atención, el pensamiento y el razonamiento
  • desarrollo de las habilidades motrices básicas, mejora del rendimiento físico
  • aprendizaje sobre el mundo a través de la acción
  • desarrollo de las emociones
  • adquisición de valores y normas, desarrollo moral
  • adquisición de conocimiento social de uno mismo
  • construcción de la personalidad
  • La formación de vinculos afectivos de apego, relacion con otros

Question 16

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Cuándo empieza a producirse la especialización de los dos hemisferios (lateralidad)?
Answer
  • Segunda infancia.
  • La adolescencia.
  • Tercera infancia.
  • La pubertad.

Question 17

Question
Selecciona la única respuesta correcta.
Answer
  • El desarrollo físico y motor se refiere a cambios corporales como estatura, peso desarrollo cerebral, cambios en las habilidades motoras. El desarrollo cognitivo se refiere a cambios en los procesos mentales, en las actividades mentales como la memoria, la atención y el razonamiento. El desarrollo psicosocial se refiere a los cambios en aspectos emocionales, de personalidad, sociales, y relaciones interpersonales. Los tres ámbitos no son independientes.
  • El desarrollo físico y motor se refiere a cambios corporales como estatura, peso desarrollo cerebral, cambios en las habilidades motoras. El desarrollo cognitivo se refiere a cambios en los procesos mentales, en las actividades mentales como la memoria, la atención y el razonamiento. El desarrollo psicosocial se refiere a los cambios en aspectos emocionales, de personalidad, sociales, y relaciones interpersonales. Los tres ámbitos son independientes.

Question 18

Question
Selecciona la única respuesta correcta.
Answer
  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del lado opuesto del cuerpo. El hemisferio izquierdo es el que controla el lenguaje y el análisis lógico, el hemisferio derecho controla las capacidades visoespaciales.
  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del mismo lado del cuerpo. El hemisferio izquierdo es el que controla el lenguaje y el análisis lógico, el hemisferio derecho controla las capacidades visoespaciales.
  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del mismo lado del cuerpo. El hemisferio derecho es el que controla el lenguaje y el análisis lógico, el hemisferio izquierdo controla las capacidades visoespaciales.
  • Cada hemisferio controla el funcionamiento del lado opuesto del cuerpo. El hemisferio izquierdo es el que controla las capacidades visoespaciales, el hemisferio derecho controla el lenguaje y el análisis lógico.

Question 19

Question
Selecciona todas las afirmaciones verdaderas
Answer
  • El desarrollo no es continuo y sufre constantes fluctuaciones. Son mayores en niños que en adultos. Los niños son menos capaces de focalizar la atención, funcionan de forma más dispersa, tienen una mayor amplitud antencional que les hace más vulnerables a la distraccion.
  • El desarrollo de una imagen corporal sana, es una parte integral del proceso de convertirse en adulto. Pocos adolescentes están contentos con su apariencia física. Esta autoevaluación negativa puede tener un impacto importante en la autoestima del adolescente.
  • Los niños aprenden a conocer el mundo a través de sus sentidos y de sus conductas motoras más que pensando en sobre él. El aprendizaje se produce a través de la acción.
  • A partir de los 8 años es cuando empiezan a distinguir sus diferentes áreas de competencia, esto supone ir refinando el concepto de sí mismo.

Question 20

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Cuándo comienza la adolescencia?
Answer
  • Con la pubertad, el cual, es un crecimiento físico rápido y maduración sexual que pone fin a la infancia.
  • Con la pubertad, el cual, es un crecimiento físico progresivo y maduración sexual que pone fin a la infancia.
  • Con la tercera infancia, el cual, es un crecimiento físico rápido y maduración sexual que pone fin a la pubertad.
  • Con el final de la tercera infancia, el cual, es un crecimiento físico progresivo y maduración sexual que pone fin a la infancia.

Question 21

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Cuáles son los factores que explican la variación en la adquisición de las habilidades motoras?
Answer
  • Factores hereditarios; diferencias individuales; la influencia del ambiente que tiene cada niño.
  • Factores genéticos; diferencias individuales; factores del desarrollo; la influencia del ambiente que tiene cada niño.
  • Factores genéticos; factores básicos de la condición física; factores del desarrollo.
  • Factores hereditarios; diferencias individuales; factores del desarrollo.

Question 22

Question
La mayor capacidad de introspección (análisis de uno mismo) a menudo está distorsionada por lo que se conoce como egocentrismo adolescente.
Answer
  • True
  • False

Question 23

Question
Selecciona la única respuesta correcta. Indica los objetivos que destacaríamos del deporte infantil.
Answer
  • objetivos físicos, psicológicos y sociales, además de informar sobre las directrices que resultan más importantes en estas edades.
  • objetivos de rendimiento, psicológicos y físicos.
  • objetivos sociales, educativos, recreativos y de rendimiento.
  • objetivos físicos, educativos, recreativos y de rendimiento, además de informar sobre las directrices que resultan más importantes en estas edades.

Question 24

Question
El deporte infantil pretende obtener buenos resultados, beneficios económicos, y además, si es posible, divertir y entretener.
Answer
  • True
  • False

Question 25

Question
Selecciona las respuestas correctas.
Answer
  • durante las primeras fases de aprendizaje es necesario prestar una atención muy consciente y controlada.
  • para adquirir las destrezas necesarias, se necesitan muchas repeticiones y mucha práctica.
  • al principio del aprendizaje, la realización de los distintos gestos es compleja, requiere un enorme gasto de energía y es necesario mantener un cierto nivel de intensidad.
  • a medida que se van realizando los gestos con un mayor número de veces, los movimientos se automatizan, permite liberar atención, tensión y a su vez, permite dirigir la atención a las situaciones en las que se ejecutan distintos gestos.
  • al principio del aprendizaje, la realización de los distintos gestos es compleja, pero no requiere mucho gasto de energía y es necesario mantener un cierto nivel de intensidad.
  • a medida que se van realizando los gestos con un mayor número de veces, los movimientos se automatizan, permite liberar atención, tensión y a su vez, pero se debe dirigir la atención al gesto que se está ejecutando.
  • para adquirir las destrezas necesarias, se necesitan muchas repeticiones y mucha práctica, mucho gasto de energía y mantener un cierto nivel de intensidad.
  • durante las primeras fases del aprendizaje no es necesario prestar una atención muy consciente y controlada.

Question 26

Question
Los cuatro factores que van a afectar al aprendizaje de habilidades son los siguientes: 1. La motivación, el interés y la actitud; 2. Las oportunidades de aprender; 3. Evaluar y dar información de los resultados de la realización de una habilidad motriz es fundamental; 4. Utilizar situaciones de juego y aprendizaje progresivas.
Answer
  • True
  • False

Question 27

Question
Cuando hablamos de iniciación deportiva, nos referimos al momento y periodo en el que una persona comienza a aprender una habilidad específica. En este proceso, es importante destacar varios aspectos: Cuándo es aconsejable empezar; cómo debemos actuar; qué didáctica debemos seguir; cuándo es acaba esta iniciación;....
Answer
  • True
  • False

Question 28

Question
Algunas de las conductas importantes de técnicos respecto a los deportistas derivadas de los estudios de Smith y smoll (1980) y Weiss (19991) son las siguientes: Desarrollar expectativas realistas adecuadas a la edad y nivel de capacitación; Recompensar el esfuerzo tanto como el resultado; Modificar las reglas para elevar a la máxima y la participación; Cuando se corrigen errores, utilizar un enfoque positivo, tipo “sándwich”; Hay que ser entusiasta.
Answer
  • True
  • False

Question 29

Question
La motivación es un proceso individual simple en el que indicen muchas variables que interactúan entre sí.
Answer
  • True
  • False

Question 30

Question
Selecciona la única respuesta correcta. Se considera que un sujeto está ...
Answer
  • motivado intrínsecamente cada vez que realiza una actividad en ausencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa externa
  • motivado extrínsecamente cada vez que realiza una actividad en ausencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa externa
  • motivado intrínsecamente cada vez que realiza una actividad movido por la presencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa que no esté relacionado directamente con la tarea a realizar

Question 31

Question
La motivación es la fuerza que activa el comportamiento del individuo, lo dirige y mantiene hasta haber alcanzado un objetivo o una meta.
Answer
  • True
  • False

Question 32

Question
Selecciona la única respuesta correcta.
Answer
  • La motivación encontramos dos componentes: la dirección que indica la finalidad del comportamiento; y la intensidad que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.
  • La motivación encontramos dos componentes: la intensidad que indica la finalidad del comportamiento; y la dirección que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.
  • La motivación encontramos dos componentes: el sentido que indica la finalidad del comportamiento; y la intensidad que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.
  • La motivación encontramos dos componentes: la dirección que indica la finalidad del comportamiento; y la amplitud que es el por qué las personas persisten en ciertos comportamientos gastando tiempo y energía.

Question 33

Question
Selecciona la única respuesta correcta. Las teorías basadas en el aprendizaje...
Answer
  • No basan la explicación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento clásico) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento operante).
  • No basan la explicación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento operante) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento clásico).
  • Ponen de manifiesto que a pesar de la diversidad humana, el ser humano tiende a experimentar el mismo tipo de necesidades, aunque las conductas que los sujetos ponen en marcha y el objetivo al que se dirijan pueda ser muy diferente.
  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos presentes. la conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuyan esas metas.

Question 34

Question
Selecciona la única respuesta correcta. La motivación del logro depende ...
Answer
  • de dos tipos de factores: factores actitudinales o motivos y factores situacionales.
  • de dos tipos de factores: factores innatos y factores situacionales.
  • de dos tipos de factores: factores de personalidad o motivos y factores ambientales.
  • de dos tipos de factores: factores actitudinales o motivos y factores externos.

Question 35

Question
Selecciona la única respuesta correcta
Answer
  • Se considera que un sujeto está motivado extrínsecamente cada vez que realiza una actividad movido por la presencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa que no esté relacionado directamente con la tarea a realizar.
  • Se considera que un sujeto está motivado intrínsecamente cada vez que realiza una actividad movido por la presencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa que no esté relacionado directamente con la tarea a realizar.
  • Se considera que un sujeto está motivado extrínsecamente cada vez que realiza una actividad en ausencia de refuerzo externo o esperanza de recompensa externa.

Question 36

Question
Selecciona la única respuesta correcta. Las teorías biológicas de la motivación ...
Answer
  • Ponen de manifiesto que a pesar de la diversidad humana, el ser humano tiende a experimentar el mismo tipo de necesidades, aunque las conductas que los sujetos ponen en marcha y el objetivo al que se dirijan pueda ser muy diferente.
  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos presentes. La conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuya a esas metas.
  • No basan la actuación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento clásico) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento operante).

Question 37

Question
Selecciona la única respuesta correcta. Las teorías cognitivas sobre la motivación..
Answer
  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos presentes. La conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuyan a esas metas.
  • Ponen de manifiesto que a pesar de la diversidad humana, el ser humano tiende a experimentar el mismo tipo de necesidades, aunque las conductas que los sujetos ponen en marcha y el objetivo al que se dirijan pueda ser muy diferente.
  • Explican la conducta basándose en procesos cognitivos. Por ejemplo, cómo actuamos ante determinadas situaciones, depende de cómo interpretamos los estímulos ausentes. La conducta dirigida a metas dependerá de cómo se evalúen esas metas, del valor que se atribuyan a esas metas.
  • No basan la explicación de la motivación en necesidades, sino que explican la conducta, bien a través de asociaciones entre estímulos (condicionamiento clásico) o bien por las consecuencias de la conducta (condicionamiento operante).

Question 38

Question
Factores estables de personalidad son: Factores situacionales son:
Answer
  • Motivo de conseguir el éxito / Motivo de evitar el fracaso
  • Probabilidad de conseguir ese éxito-fracaso / Valor incentivo asociado a ese éxito-derrota
  • Motivo de conseguir ese éxito-fracaso / Valor incentivo asociado a ese éxito-derrota
  • Probabilidad de conseguir el éxito / Probabilidad de evitar el fracaso
  • Probabilidad de conseguir ese éxito-fracaso / Motivo de evitar el fracaso
  • Motivo de conseguir el éxito / Probabilidad de conseguir ese éxito-fracaso

Question 39

Question
La teoría de la autoeficacia: En cualquier contexto en el que el rendimiento es importante, es suficiente que el sujeto tenga capacidad para conseguir un buen rendimiento, además, el sujeto debe creer que tiene capacidad para ello. En la elección de las tareas y en el esfuerzo que un sujeto invierte para conseguir algo no tiene apenas influencia decisiva la percepción que tiene sobre su propia habilidad para conseguirlo.
Answer
  • True
  • False

Question 40

Question
Empareja correctamente los conceptos Lugar de control (locus de control): Estabilidad: Controlabilidad:
Answer
  • lugar donde se encuentra la causa. Puede ser dentro del individuo (locus interno),o fuera del individuo (locus externo)
  • se refiere a si la causa se considera estable (aptitudes) o variable en el tiempo (la suerte, el esfuerzo)
  • se refiere a si la causa es percibida como controlable por parte del sujeto (esfuerzo, tiempo de entrenamiento) o no (aptitudes del adversario, la climatología).
  • lugar donde se encuentra la causa. Puede ser dentro del individuo (locus propio), o fuera del individuo (locus aferente)
  • se refiere a si la causa es percibida como controlable por parte del sujeto (aptitudes del adversario, la climatología) o no (esfuerzo, tiempo de entrenamiento)
  • se refiere a si la causa se considera estable (la suerte, el esfuerzo) o variable en el tiempo (aptitudes)

Question 41

Question
iniciación básica motriz es: iniciación deportiva genérica es: iniciación deportiva específica es:
Answer
  • utilización de juegos para generar una buena base.
  • enseñar habilidades específicas pero sin intención definitiva de especialización, conjugando varios deportes.
  • iniciación en un único deporte, concreto y en el que se pretende conseguir un nivel de especialización.
  • enseñar habilidades específicas pero con intención definitiva de especialización, conjugando varios deportes.
  • utilización de juegos para generar una buena especificación.
  • iniciación en varios deportes, concretos y en los que se pretende conseguir un nivel de especialización.

Question 42

Question
Selecciona todas las respuestas correctas.
Answer
  • Procesos de retención: una vez que el sujeto ha atendido la conducta del modelo, tiene que retenerla para que pueda influir en la conducta del observador una vez que el modelo esté presente.
  • Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo se extraerán.
  • Procesos motivacionales: las conductas serán imitadas en función de sus consecuencias, tanto las observadas en el modelo, como en la conducta del propio observador. Si hay satisfacción o premio, el sujeto tenderá a repetirla.
  • Procesos de reproducción motora: Consiste en la conversión de las representaciones simbólicas en las acciones apropiadas. Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo se extraerán.
  • Procesos de retención: una vez que el sujeto ha atendido la conducta del modelo, tiene que retenerla para que pueda influir en la conducta del observador una vez que el modelo no esté presente.
  • Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo no se extraerán.
  • Procesos motivacionales: las conductas serán imitadas en función de sus consecuencias, tanto las observadas en el modelo, como en la conducta del propio observador. Si hay satisfacción o premio, el sujeto tenderá a evitarla.
  • Procesos de reproducción motora: Consiste en la conversión de las representaciones simbólicas en las acciones apropiadas. Procesos de atención son procesos que determinan qué modelos se seleccionarán de los muchos posibles y qué rasgos significativos del modelo no se extraerán.

Question 43

Question
Selecciona los criterios correctos que debe cumplir un estímulo nocivo en el condicionamiento operante.
Answer
  • Simultanear el aprendizaje de una conducta, esto es, enseñar lo que debe hacerse
  • Ser contingente a la respuesta que debe debilitarse o suprimirse.
  • Constancia del estímulo nocivo: cuanto más constante sea el castigo más efectivo
  • Cuanto más tiempo exista entre la respuesta del individuo y el estímulo nocivo, menos eficaz será el castigo
  • El estímulo nocivo disminuye a medida que el sujeto tiene experiencias anteriores de castigo

Question 44

Question
Los programas de reforzamiento positivo puede ser: continuos e intermitentes. Los programas intermitentes puede ser de intervalo o de razón. En el programa intermitente el refuerzo depende del número de conductas emitidas y en el programa de razón depende del tiempo transcurrido. A su vez estos programas pueden ser: Fijos o Variables.
Answer
  • True
  • False

Question 45

Question
Selecciona la única respuesta correcta. Indica los tres efectos del aprendizaje por observación:
Answer
  • modelado, inhibición, facilitación
  • Registro sensorial, inhibición, memoria a corto plazo
  • modelado, personalidad, memoria
  • conexiones, condicionamiento, facilitación

Question 46

Question
Selecciona las normas básicas del condicionamiento operante correctas.
Answer
  • Ser consecuentes y aplicar el mismo tipo de castigo a todos los que han infringido reglas similares.
  • Utilizar el castigo de forma impersonal
  • No utilizar la actividad física como castigo
  • Se castiga la conducta, no a la persona
  • No hacerles pasar vergüenza delante de otros
  • Utilizarlo con mucha moderación
  • Funciona mejor cuando los sujetos han participado en la confección de los castigos a recibir por infringir normas

Question 47

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Qué es la generalización?
Answer
  • la respuesta que se aprende, no se limita sólo al estímulo utilizado en el condicionamiento sino que se extiende a otros estímulos similares.
  • la respuesta que se aprende, se limita al estímulo utilizado en el condicionamiento y no se extiende a otros estímulos similares.
  • la respuesta que no se aprende, no se limita sólo al estímulo utilizado en el condicionamiento sino que se extiende a otros estímulos similares.

Question 48

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Cuáles son las variables involucradas del aprendizaje cognitivo?
Answer
  • El modelo; conducta moldeada; el observador; conducta imitada.
  • El modelo; conducta modelada; el observador; conducta imitada.

Question 49

Question
Selecciona la única respuesta correcta. El condicionamiento clásico se basa en la ley de...
Answer
  • contigüidad
  • continuidad
  • Asiduidad

Question 50

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿En qué consiste el castigo positivo?
Answer
  • consiste en presentar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita disminuye.
  • consiste en presentar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita aumenta.
  • consiste en retirar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita disminuye.
  • consiste en presentar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Como la conducta da lugar a una consecuencia positiva la probabilidad de que se repita disminuye.

Question 51

Question
Selecciona la respuesta correcta sobre las etapas del procesamiento de la información.
Answer
  • El sujeto recibe los estímulos de su ambiente (estimulación física) que activan ciertos receptores y se convierte en información nerviosa. La información llega al registro sensorial donde permanece poco tiempo. Toda esta información llega a la memoria sensorial, cuando el sujeto presta atención, esta información será percibida (codificada e interpretada), pasará del registro sensorial a la memoria a corto plazo. Esta última estructura tiene capacidad limitada por lo que una vez cubierta, la información se empuja hacia afuera excepto cuando se produce el repaso o la repetición.
  • El sujeto recibe los estímulos de su ambiente (estimulación física) que activan ciertos receptores y se convierte en información nerviosa. La información llega al registro sensorial donde permanece poco tiempo. Toda esta información llega a la memoria sensorial, cuando el sujeto no presta atención, esta información será percibida (codificada e interpretada), pasará del registro sensorial a la memoria a corto plazo. Esta última estructura tiene capacidad limitada por lo que una vez cubierta, la información se empuja hacia afuera excepto cuando se produce el repaso o la repetición.

Question 52

Question
Selecciona la única respuesta correcta. La teoría del aprendizaje social, formulada por Bandura, integra factores cognitivos con los principios del condicionamiento....
Answer
  • instrumental u operante
  • clásico
  • Positivo
  • Negativo

Question 53

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿en qué consiste el castigo negativo?
Answer
  • consiste en retirar los estímulos positivos o refuerzos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la no respuesta.
  • consiste en retirar los estímulos negativos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la no respuesta.
  • consiste en retirar los estímulos positivos o refuerzos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la respuesta.
  • Consiste en la presentación de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Ya hemos visto que cuando la conducta da lugar a una consecuencia negativa la probabilidad de que se repita disminuye.

Question 54

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Qué es el reforzamiento negativo?
Answer
  • consiste en retirar los estímulos positivos o refuerzos ante la aparición de la conducta, el refuerzo se hace contingente con la no respuesta.
  • consiste en la retirada de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se incrementa.
  • consiste en aplicar un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se incrementa.
  • consiste en la retirada de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se disminuye.

Question 55

Question
El aprendizaje es un proceso que conduce a cambios relativamente duraderos en el potencial de la conducta como resultado de unas experiencias genéticas específicas.
Answer
  • True
  • False

Question 56

Question
Selecciona la única respuesta correcta. ¿Qué es el reforzamiento positivo?
Answer
  • consiste en la retirada de un estímulo aversivo tras la aparición de la conducta. Evitar con una conducta una estimulación aversiva es una consecuencia positiva, por tanto la probabilidad de que se repita esa conducta se incrementa.
  • consiste en la presentación de un estimulo positivo, de un refuerzo después de la conducta deseada. El resultado es un incremento de la probabilidad de que esta conducta se repita.
  • consiste en la presentación de un estimulo positivo, de un refuerzo después de la conducta deseada. El resultado es un incremento de la probabilidad de que esta conducta no se repita.
  • consiste en la eliminación de un estimulo positivo, de un refuerzo después de la conducta deseada. El resultado es un incremento de la probabilidad de que esta conducta se repita.
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