TEST 4

Observación, Trabajo de Campo, Análisis y Test

Observación, Interrogación, Análisis y Test.

Observación, Resolución de problemas, Análisis y Test.

Observación, entrevista, cuestionario y Test.

Una prueba estructurada objetiva.

Una prueba estructurada de múltiple opción.

Una prueba de aplicación.

Una prueba estructurada objetiva abierta de respuesta sencilla.

Deben ser observables, medibles y evaluables.

Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Deben referirse a contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales.

Todas son ciertas.

Es imprescindible para adecuar la enseñanza a la situación de aprendizaje en que se enseña al alumno y se ha de completar con la información procedente del curso anterior

Requiere una información adecuada para que el alumno sea de sus logros y errores y conozca las estrategias de aprendizaje a seguir.

Es una evaluación continua que facilita la toma de decisiones del equipo docente sobre el desarrollo del proceso y permite rectificar determinadas actuaciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Indica la eficacia del modelo de enseñanza seguido y de los aprendizajes realizados con los objetivos finales que ha alcanzado cada alumno.

Posibilitar la diversidad del proceso de E/A continuo y simplificar el proceso de autoevaluación.

Facilitar la integración de la evaluación en la actividad diaria

Ofrecer regulación de entornos de interacción para aprender contenidos

Crean procesos de accesibilidad a herramientas de integración.

Complejidad, juventud y multidisciplinariedad

Complejidad, juventud, y recoger los saberes de las Ciencias de la Educación

Complejidad, pluralidad y diversidad.

Complejidad, juventud y estar en los inicios de su construcción teórica.

Grado de transferencia de lo aprendido en el ámbito académico a la vida cotidiana

La configuración de recursos didácticos para la explicación e interpretación del…

Investigación en torno a la propia concepción que el profesorado tiene de … cómo cree ser percibido por su entorno social.

La construcción de contenidos, organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con la estructura epistemológica de las distintas Ciencias Sociales.

Construyen contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica ligados con la estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones entre ideología-sociedad y enseñanza de las CCSS.

Construye contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con la estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones entre la conceptualización de las CCSS, los cambios sociales y el avance epistemológico científico.

construye contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones causales entre ciencia y cambios sociales y culturales

Construye contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con la estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones entre ciencia, cultura e Historia y enseñanza de las CCSS.

Generar instrumentos de comunicación, intercambio y difusión de la investigación

Reflexionar sobre el proceso de comunicación, intercambio y difusión de la investigación

La a y la b son ciertas.

Mejorar y perfeccionar la enseñanza de las CCSS y mejorar la formación del profesorado.

Disciplina que se ocupa de la formación inicial y permanente del profesorado de Ciencias Sociales, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanzaaprendizaje de esta materia en el ámbito científico, principalmente, de la Historia.

Disciplina que se ocupa de la formación inicial del profesorado de las Ciencias Sociales, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanza- aprendizaje de esta materia.

Disciplina que se ocupa de la formación inicial y media del profesorado de las Ciencias Sociales, a fin de evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje

Disciplina que se ocupa de la formación inicial y permanente del profesorado de Ciencias Sociales, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanzaaprendizaje de esta materia.