Adaptaciones curriculares según el tipo de discapacidad

Anmerkungen:

• Condiciones lumínicas idóneas en el aula. Uso de mapas conceptuales, cuadros sinópticos u otras ayudas visuales Uso de recursos físicos como video beam, videos, fotografías, diapositivas, maquetas, etc. Ubicación estratégica en el salón. Trabajo en equipo Uso de Lengua de Señas Colombiana Uso de audífono y/o Frecuencia modulada. Intérpretes Sistema Closed Caption en presentaciones y videos usados en el aula. Ser flexible en tiempo de asimilación de conceptos.

Anmerkungen:

• MÉTODOS DE COMUNICACIÓN CON ESTA POBLACIÓN: 1. Alfabéticos Dactilológico. Escritura en palma con mayúsculas. Tablillas de comunicación. Tarjetas escritas de comunicación. Braille táctil. Máquinas de escribir con salida Braille. 2. No alfabéticos Lengua de señas. Gestos naturales. 3. Otros Métodos. Tadoma.Morse. Braille.

1. Remanente visual

   Anmerkungen:

   • Servicios de interpretación de LSC-Español. Lectura labial de los interlocutores. Materiales didácticos visuales.
2. Remanente auditivo

   Anmerkungen:

   • Amplificación auditiva (el uso de sistemas FM) Lenguaje sencillo con analogías y comparaciones Material adecuado (grabaciones en audio, videograbaciones, utilizar Braille, computadores personales con adaptaciones, entre otros.) Flexibilización del tiempo

1. Total

   Anmerkungen:

   • Lugar amplio Ubicación estratégica en el salón   Distribución estable (sin cambios) en lo posible, en el mobiliario e infraestructura física del aula Rutas de facil acceso al aula Flexibilización en el tiempo de traslado Preparación previa de textos en braille Utilización de herramientas de audio Apoyo por parte de otros compañeros
2. Parcial (Baja visión)

   Anmerkungen:

   • Iluminación adecuada. Textos ampliados. Prolongación de tiempo de adaptación a elementos nuevos. Ayudas ópticas adicionales, como lupas, monóculos o binoculares u otro apoyo tecnológico disponible. Material en relieve. Descripciones claras y sencillas por parte del docente Clara dicción y pronunciación por parte del docente Utilizacion de herramientas de audio Uso de lápices gruesos Apoyo por parte de otros compañeros

Anmerkungen:

• Diagnostico previo. Estrategias nemotécnicas. Motivación constante. Estimulación con material visual. Uso de textos de Lectura Fácil. Evitar la sobreprotección, la lástima o la indiferencia. Retroalimentación clara Actividades practicas aplicables. Apoyo por parte de otros compañeros. Ubicación estratégica en el salón (puestos de adelante). Contacto visual constante con el docente

Anmerkungen:

• Aulas de clase amplias que permitan desplazamientos cómodos Adecuar altura de materiales y medios audiovisuales. Poner tiradores o manubrios en las puertas del aula. Permitirles ser  asistidos (cuando sea necesario) por parte de acompañantes en el aula. Usar material de estudio en formato electrónico, apuntes previos. Utilización de grabadoras, ordenadores personales adaptados u otras tecnologías afines. Flexibilización en el tiempo de trabajo y de traslado Trabajo en equipo con los demás estudiantes Tener en cuenta diferentes formas de desplazamiento (ascensores, rampas, puertas anchas etc.)