Tema 23

Anmerkungen:

• refiriéndose al método educativos, se dice que es la forma en la que el profesor conduce al alumno hacia el aprendizaje, con el propósito de que éste adquiera también cambios deseables en la conducta, y concretamente cambios en el movimiento.  Un método estructurado conduce a una finalidad concreta, en ef la COMPETENCIA MOTRIZ.

1. Noguera y Mosston

   Anmerkungen:

   • Delgado Noguera sigue la misma línea y admite que los métodos son caminos que nos llevan a conseguir el aprendizaje del alumnado. Es decir, a alcanzar objetivos en la enseñanza. Método sinónimo de estilo de enseñanza, pero hay que decir que este ha adquirido consistencia propia por la clasificación que hace Mosston de los estilos de enseñanza.
   1. Estrategias en la práctica

      Anmerkungen:

      • Riera (1989), las estrategias nos acercan al modo en que presenta un modelo para el aprendizaje pueden ser globales y analíticas, objeto de estudio en el tema 20.
      1. Criterios de los métodos

         Anmerkungen:

         • -según el carácter general de la enseñanza,  -según el tipo de instrucción dada -según la forma de adquisición de la información

1. En función del tipo de instrucción
   1. En función de la forma de adquisición de la información
      1. En función de la forma de adquisición de la información (autores)
         1. Muka Mosston
            1. mando directo

               Anmerkungen:

               • - corte similar a la instrucción directa -aerobic, karate, etc. - evaluación tarea del profesor
            2. asignación de tareas

               Anmerkungen:

               • - traspaso de ciertas decisiones del profesor al alumno. El profesor propone una serie de tareas y los alumnos las realizan de forma individual, más autónomos en el inicio, ritmo y final. - tareas individuales asociadas a condición física o técnica deportiva. - Evaluación es tarea del profesor. conocimiento de los resultados se realiza de forma individual
               1. grupos de nivel
            3. recíproca

               Anmerkungen:

               • -Enseñanza por parejas, relaciones sociales, orientamos en cuanto a pautas de observación  y corrección  -Aprendizaje habilidades sencillas, importa más la participación activa y la comunicación que la ejecución  - La evaluación es un rol asumido por el alumno
               1. grupos reducidos

                  Anmerkungen:

                  • dejar claro aspectos como: - explicación clara de la tarea y aspectos a observar -no se emiten juicios durante la ejecución -acabado el juicio damos a conocer los resultados
            4. microenseñanza

               Anmerkungen:

               • - cuando el grupo es demasiado numeroso - tareas donde el alumno tiene un gran dominio -evaluación asumida por los alumnos que reciben la tarea de supervisar grupos.
            5. descubrimiento guiado

               Anmerkungen:

               • -primer estilo en superar barrera cognitiva - tareas donde se pueda experimentar ampliamente. Expresión corporal - evaluación asumida por profesor y alumno
            6. resolución de problemas

               Anmerkungen:

               • - el alumnado debe encontrar por si mismo soluciones adecuadas -gran cantidad de tareas -investigacion, exploración descubrimiento y evaluación asumido por el alumno
            7. programas individuales

               Anmerkungen:

               • - quiere que el alumnado esté habituado a estilos de trabajo autónomo -diversas tareas -evaluación asumida por el alumno, que facilita los resultados a los compañeros
            8. Delgado Noguera
               1. tradicionales
               2. individualización
               3. participación
               4. socialización
               5. implicación cognitiva
               6. creativos
               7. creativos
            9. metodos grupales cooperativos

               Anmerkungen:

               • No está dentro de la clasificación de Mosston, pero se asocia a resolución de problema o descubrimiento guiado. Muchas ventajas
               1. Métodos de enseñanza y competencias clave

                  Anmerkungen:

                  • -Aprendizaje basado en problemas - Aprendizaje por proyectos. - Aprendizaje cooperativo - Metódo de caso - Contrato didáctico -Aprendizaje servicio
      2. aprendizaje memorístico
      3. aprendizaje significativo
   2. Instrucción directa vs Búsqueda (Sanchez Bañuelos)

      Anmerkungen:

      • cuando nuestro principal objetivo es la adquisición de altos rendimientos deportivos y cuando el movimiento es complejo y específico. El alumno es un reproductor del modelo.
      • la enseñanza basada en la búsqueda promueve una mayor participación del alumnado inconvenientes como: -provocar vivencia poco satisfactoria -dificultar de evaluar objetivamente descomponerla en 4 fases 1. Motivación para la búsqueda 2. Planteamiento del objetivo 3. Información necesaria para la búsqueda 4. Condiciones, normas y limitaciones.
2. Aprendizaje sin error (Skinner)

   Anmerkungen:

   • minuciosos programas lineales
3. Aprendizaje mediante ensayo-error

   Anmerkungen:

   • ramificación por saltos de Kay ramificación múltiples Crowder

1. potenciar aprendizaje por competencias
   1. aprendizaje significativos y funcional
      1. impulsar relaciones entre iguales
         1. enfoque lúdico y dinamizador
            1. aprendizaje cooperativo