Zusammenfassung der Ressource
Base Nacional
Comum
Curricular
- É um documento de
carácter normativo
que define o
conjunto orgânico e
progressivo de
aprendizagens
essenciais.
- Aplica-se
exclusivamente
à
educação
escolar.
- Visam à formação
humana integral e à
construção de uma
sociedade justa,
democrática e
inclusiva.
- A BNCC integra a
política nacional da
Educação Básica e vai
contribuir para o
alinhamento de
outras políticas e
ações.
- Infraestrutura
adequada
para o pleno
desenvolvimento
da
educação.
- Supera a
fragmentação
das
políticas
educacionais.
- Instrumento fundamental para
que as redes e escolas
garantam um patamar comum
de aprendizagens a todos os
estudantes.
- Competência: é definida
como a mobilização de
conhecimento, habilidades,
atitudes e valores para
resolver demandas
complexas da vida
cotidiana.
- "Educação deve afirmar valores e
estimular ações que contribuam para
a transformação da sociedade,
tornando a mais humana,
socialmente justa, e também, voltada
para a preservação da natureza".
- Competências gerais da Educação
Básica: articulam-se na construção
de conhecimento, no
desenvolvimento de habilidades e
na formação de atitudes e valores.
- 1°
Conhecimento.
- 2°
Pensamento
científico,
crítico e
criativo.
- 3°
Repertório
cultural.
- 4°
Comunicação.
- 5° Cultura
digital.
- 6° Trabalho
e projeto de
vida.
- 7°
Argumentação.
- 8°
Autoconhecimento
e autocuidado.
- 9°Empatia e
cooperação.
- 10°
Responsabilidade
e cidadania.
- Os marcos legais que embasam a BNCC.
- Constituição Federal, Artigo
205, reconhece a educação
como direito fundamental
compartilhado entre Estado,
família e sociedade.
- Qualificação para o
trabalho.
- Competências e diretrizes para
a educação que nortearão os
currículos e seus conteúdos
mínimos, de modo a assegurar
formação básica comum.
- As competências e
diretrizes são
comuns, os
currículos são
diversos.
- Os conteúdos curriculares
estão a serviço do
desenvolvimento de
competências.
- À concepção do conhecimento
curricular é contextualizado
pela realidade local, social e
individual da escola e do seu
alunado.
- "A inclusão, a valorização das diferenças e o
atendimento à pluralidade e à diversidade
cultural resgatando e respeitando as várias
manifestações de cada comunidade ".
- O PNE afirma a importância de uma base
nacional comum curricular para o Brasil, com
foco na aprendizagem como estratégia para
fomentar a qualidade da Educação Básica
em todas as etapas e modalidades.
- Direitos e objetivos
de aprendizagens.
- Competências e
habilidades.
- Trata-se, de maneiras diferentes e
intercambiáveis para designar algo comum, ou
seja, aquilo que os estudantes devem aprender
na Educação Básica, o que inclui tanto os
solares quanto a capacidade de mobilizá-los e
aplicá-los.
- Os fundamentos pedagógicos da BNCC.
- Foco no desenvolvimento
de competências.
- O conceito de competências, adotado pela BNCC,
marca a discussão pedagógica e social das últimas
décadas.
- O foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos.
- A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências.
- Por meio da indicação clara do que os alunos devem "saber" e, sobretudo, do que devem "saber fazer".
- O compromisso com a educação integral.
- Um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagens colaborativa e como avaliar o aprendizado.
- Requer o desenvolvimento de competências aprender a aprender.
- Educação integral.
- O conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades.
- A Educação Básica deve visar a formação e e o desenvolvimento humano global.
- Assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto. E promover uma educação voltada ao seu acolhimento.
- A escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.
- A BNCC propõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento, o estímulo à sua aplicação na vida real.
- O pacto interfederativo e a implementação da BNCC.
- Base Nacional Comum Curricular: igualdade, diversidade e equidade.
- Os sistemas e redes de ensino devem construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes.
- A BNCC desempenha papel fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas .
- O Brasil naturalizou desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado.
- Os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem-se planejar com claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.
- Também exige um claro compromisso de reverter a situação de exclusão histórica que marginaliza grupos.
- Base Nacional Comum Curricular e currículos.
- A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores.
- Decisões que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e comunidade, referem-se, entre outras ações a:
- •Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares,de acordo com a realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
- •Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares.
- •Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas.
- •Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens.
- •Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado.
- •Selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.
- •Criar e disponibilizar materiais de orientação para os professores.
- •Manter processos contínuos de aprendizagens sobre gestão pedagógica e curricular para os educadores.
- A educação temcompromisso com a formação eo desenvolvimento humano global.
- BNCC e currículos tem papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica.
- Em uma perspectiva intercultural, considerar seus projetos educativos, suas lógicas seus valores e princípios pedagógicos próprios.
- Reconhecimento da experiência curricular existente em seu âmbito de atuação.
- Aprender com acertos e erros e incorporar práticas que propiciaram bons resultados.
- Incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vuda humana em escala local, regional e global.
- Na BNCC, essas temáticas são contempladas em habilidades dos componentes curriculares.
- Base Nacional Comum Curricular e regime de colaboração.
- Depende do adequado funcionamento do regime de colaboração para alcançar seus objetivos.
- Escolas particulares terão a tarefa de construir currículos, com base nas aprendizagens essenciais estabelecidas na BNCC.
- Regulação do ensino superior.
- A implementação da BNCC requer o monitoramento pelo MEC em colaboração com os organismos nacionais da área.
- A BNCC depende da criação e do fortalecimento de instâncias técnico-pedagógica nas redes de ensino.
- A atuação do MEC deve incluir também o fomento a inovações e a disseminação de casos de sucesso.
- Educação Infantil.
- Bebês (0-1 a 6 meses)
Crianças bem
pequenas (1 a 7
meses- 3 a 11 meses)
Crianças pequenas (4
a -5 a 11 meses).
- Direitos de
aprendizagem e
desenvolvimento.
- Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
- Campos de Experiências.
- -O eu, o outro e o nós.
-Corpo, gestos e movimento.
-Traços, sons, cores e formas.
-Escuta, fala, pensamento e
imaginação. -Espaços,
tempos, quantidades,
relações e transformações.
- Eixos estruturante;
interações e brincadeiras.