Zusammenfassung der Ressource
PIAGET
- SUIZO, nacio en Ginebra y
murio en Neuchatel
(1896-1980)
- TITULOS Y AREAS DE ENSEÑANZA
- SOCIOLOGO
- PSICOLOGO
- HISTORIA
PENSAMIENTO
CIENTIFICO
- FILOSOFIA
DE LAS CIENCIA
- PSICOLOGIA
EXPERIMENTAL
- SUS INVESTIGACIONES
SE CENTRARON
- CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
- DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA
- TEORIA DESARROLLO
COGNOSCITIVO
- DIVISION DESARROLLO COGNITIVO:
- Periodo
- Etapa
Sensoriomotora
: Conducta
Motora
- a) mecanismos reflejos
congénitos b) reacciones
circulares primarias c)
reacciones circulares
secundarias d)
coordinación de los
esquemas de conducta
previos e) nuevos
descubrimientos por
experimentación f) nuevas
representaciones
mentales
- a) 0 - 1 mes
b)1 - 4 meses
c) 4 - 8 meses
d) 8 - 12
meses e)12 -
18 meses
f)18-24
meses
- Niños comienzan a
entender la
informacion que
preciben sus sentidos y
capacidad de
interactuar con el
mundo
- Etapa
Preoperacional :
Etapa
pensamiento y
lenguaje
- a) Estadio
preconceptual
b)
Estadio
intuitivo
- a) 2-4 años
b) 4-7 años
- Aprenden a como
interactuar con su
ambiente de una
manera mas compleja
mediante el uso de
palabras y de imagenes
mentales
- Etapa de las
Operaciones
Concretas :
Procesos de
razonamiento se
vuelven lógicos
- El niño se convierte
en un ser
verdaderamente
social, aparecen
esquemas lógicos
- 7-11
años
- PSICOLOGIA EVOLUTIVA
II-C INTEGRANTES:
STEFANIA RANGEL
NATALIA RAMIREZ
ANDRES OSPINO
CARLOS REDONDO
LILIANA VEGA
ANTHONY VILLAFAÑE
- Esta marcada por una
disminucion gradual del
pensamiento y por la
capacidad creciente de
centrarse en mas de un
aspecto de un estimulo
- Etapa de las
Operaciones
Formales :
Abstración de
conocimientos
concretos
- emplea el
razonamiento lógico
inductivo y deductivo,
sentimientos idealistas
y formación continua
de personalidad
- 11 años
en
adelante
- Comienzan a
desarrollar una vision
mas abstracta del
mundo y a utilizar la
logica formal
- Estadio
- Edad
- Tipos de Conocimientos:
- Conocimiento
físico
- Pertenece a los
objetos del
mundo natural
- Se adquiere atraves de
la manipulación de los
objetos
- Abstracción que hace
de características de
objetos proceso de
observación, descubrir
propiedades de
objetos actuando físico
y mentalmente.
- Conocimiento
lógico-matemático
- Fuente de
razonamiento está en
el sujeto y la
construye por
abstracción reflexiva
- Relacionar las
experiencias obtenidas en
la manipulación de los
objetos
- Desarrollo de lo
más simple a lo
más complejo,
- Conocimiento
social
- Convencional
- producto del
consenso de un
grupo social y la
fuente las
personas
- No Convencional
- Nociones o
representaciones
sociales, es
construido y
apropiado por el
sujeto
- Conocimiento
arbitrario,
basado en el
consenso social
- CONSISTE
- La evolucion o desarrollo del
niño en terminos del
pensamiento , la construccion y
conocimiento
- Como se logra
el desarrollo
cognitIvo
- Conocimiento no es
copia de lo real, es
actuar en la realidad y
transformarla
- Lógica consiste en
sistema de operaciones
como clasificar, seriar,
poner en
correspondencia
- Los esquemas más básicos
que se asimilan son reflejos
o instintos información
hereditaria
- Asimilamos nuevas
experiencias que
influyen en nuestra
percepción y forma de
responder al entorno
- Las conductas adquiridas llevan
consigo procesos auto-reguladores,
que nos indican cómo debemos
percibirlas y aplicarlas.
- Niveles de
Regulación
- Regulaciones
Orgánicas
- Hormonas, ciclos,
metabolismo,
información genética
y sistema nervioso
- Regulaciones
Cognitivas
- Conocimientos
adquiridos
previamente por
los individuos
- Formas
de
Desarrollo
- Proceso
adaptativo
- Maduración
biológica,
experiencia,
transmisión
social y equilibrio
cognitivo
- Adquisición
Nuevas
Respuestas
- Situaciones
específicas o a la
adquisición de
nuevas estructuras
para determinadas
operaciones
mentales
especificas
- Aula de Clases
- Factores
motivacionales de la
situación del
desarrollo cognitivo
son inherentes al
estudiante y no
manipulables por el
profesor.
- Motivación se deriva
de la existencia de un
desequilibrio
conceptual y de la
necesidad del
estudiante de
restablecer su
equilibrio
- Enseñanza debe permitir que el estudiante
manipule los objetos de su ambiente,
transformándolos, encontrándoles sentido,
disociándolos, introduciéndoles variaciones
en sus diversos aspectos, hasta estar en
condiciones de hacer inferencias lógicas y
desarrollar nuevos esquemas y nuevas
estructuras mentales