Complexa relação entre professor e pesquisa

Formação
1. Professor
  1. Nem todo professor pode ser reflexivo e tambem pesquisador
  2. O movimento do professor pesquisador tem contribuido nos estudos nas universidades
    1. Pode tornar a pesquisa em educação mais efetiva
  3. 3 perguntas aos professores de licenciatura
    1. 1.A pesquisa é importante? 2. A pesquisa é necessaria?3.A pesquisa é possivel?
      1. A resposta da primeira tem sido possitiva, pois ela é muito importante para a formação e o trabalho do prodessor
      2. A segunda, os professores da licenciatura, se convencem que se é muito dificil a prática da pesquisa pelo professor, ela se torna tambem desnecessaria
        Se fundamentam em, Hammersly 1993, que defende a clara separação entre ensino e pesquisa
        Ludke, não tem dúvidas de que é necesario introduzir o futuro professor no universo de pesquisa
      3. Para a terceira pergunta precissa-se um pouco de otimismo e realismo, nas ecolas alguns a desenvolvem
2. Uma boa formação teorica ajuda a conhecer a necessidade no âmbito imediato
  1. Esclarecimento teorico ajuda-o a desenvolver estratégias de luta.
  2. Os IUFMs; estão experimentando novos arranjos de articulações
    1. Ainda há vestígios das culturas originais
      1. Percebe-se preocupação dos professores do campo da universidade, com orientação voltada para prática pedagógica
    2. Ligadas a universidades, orgaõs da administração central, regional e local do sistema da educação básica, ONGs e até entidades internacionais interessadas em estudos em alguma forma
    3. A pesquisa contribui como acontecimento social
    4. Professores e discentes se beneficiam, Demailly e Zay, 1994
3. Saberes contruidos a partir de diferentes fontes, inclussive a experiência do próprio professor
  1. Participação em pesquisa constitui melhor preparação para o futuro professor
    1. As bolsas do CNPq, são grande contribução para futuros cientistas
      1. Importância da formação teoria que lhe oferece elementos para interrogar dados
        Ajuda-o a establecer distância do objeto de estudo
  2. Necessidade de receber formação diferente a oferecida na graduação, há dois desáfios
    1. Reconhecimento da importância da pesquisa para o professor
    2. O de asegurar condições e abertura para todas as formas de pesquisar
Pesquisa
1. A pesquisa acadêmica não deixa espaço para mais nada
2. Não se reveste do trabalho reflexivo do professor ainda que seja sobremaneira importante
3. Implica reflexão
  1. Componente crítico
    1. Se baliza na teoria e metodologia
Autores
1. Stenhouse (1975)
  1. A literatura especifica e a legislação relativa admite a importância na formação e no trabalho do professor.
  2. Professor artista
2. Schon 1983
  1. Suas ideias levou a se pensar na imagem de um professor ativo, crítico e autônomo; em relação as escolhas e decissões.
3. Contreras 1997
  1. A reflexão pode conter um risco de reduzir a autonomia do docente a sala de aula.
    1. Será que a refleção ultrapassa a sala de aula?
      1. Esa autonomia não estara afastando de intereses mais amplos?
        Reivindica conteúdo crítico para reflexão de realidades amplas em perspectiva transformadora
        Usa a teoria como aliada para combater
4. Beillerot 1991
  1. Diferença entre
    1. Estar em pesquisa, fazer pesquisa e ser pesquisador.
      1. Alerta sobre o perigo de conciderar pesquisa cientifica as pesquisas feitas na universidade deixando de considerar a pesquisa anterior que fez caminho
        Balizas para classificar as modalidades de pesquisa
        Implicaria a produção de conhecimentos novos
        Procedimento rigoroso de pesquisa
        Divulgação de ressultados
        Introduz 3 caráteristicas
        Dimensão crítica ou reflexiva
        Sistematização do processo da coletividade de dados, produção do quadro temático de problematizção
        Interpretação desses dados
        Chama a tenção para usar todos os criterios
Entrevistados
1. Proposta de estudos
  1. 4 escolas de Rio de Janeiro
    1. Informações sobre a prática de pesquisa na escola
      1. Administradores e Coordenadores
        Indicaram professsores
        Depoimentos
        Poucos declararam ter recebido auxílio para participar de evênto científico
        Em uma das intituiçoes os professores tem estatus e salario igual aos da universidade
        Em outra não gozam das mesmas condições salariais e de status
        Carreira pouco atraente
        Educação não é prioridade para nossos governantes
        Forneceram documentos
      2. No periodo pre-serviço, educação continuada do professor, estimulos oferecidos pela instituição, agencias externas.
      3. Procurou-se obter a visão de um conjunto de professores sobre sua prática de pesquisa
        Professores qualificados trabalhando em ensino medio com condiçoes de pesquisa e prática docente.
    2. 2 colegios , de aplicação com universidades públicas; 1 escola tradicional ligada ao sistema federal, outra concebida segundo projeto da escola pedagógica, ligada a intituição de pesquisa na área da saúde
      1. As informações não podem ser transportadas para toda a rede de escolas públicas
        Pode servir como ilustração do que acontece nas redes
        Realidades problemas registrados nestas, poderão ocorrer em outras escolas
  2. Escolas públicas nivel médio
  3. A pesquisa e o professor da escola básica
    1. Trabalhos com colegas para a prática da pesquisa
2. 70 professores de educação básica
  1. 7 Doutores
3. Apontaram como não necessaria a pesquisa na formação docente
4. Por estudantes e professores da PUC-RIO mais o CNPq, 1998 e 1999
  1. Pesguntaram inportância da pesquisa, viabilidade, condições de realização, formação requerida
Escola
1. Pode estar presa a mecanismos
  1. Refém de um processo de implantação
2. Em tres escolas a pesquisa inclui como obrigação com carga horaria previstas.
  1. Algúm estímulo como bolsa e implemento salarial
    1. Nem todos correspondem a perspectiva da prática da pesquisa ao lado da função docente
3. Os professores se encontram em pesquisa. Indicada por projeto de curso ou unidade espécifica
  1. Percepção que o modelo acadêmico não seria o mais adequado para a pesquisa necessaria a escola básica.
    1. Debido aos problemas do dia a dia, não é possivel seguir passos sistemátizados de um modelo acadêmico
      1. Pesquisas indicadas constituem prolongamento de tesses
        A pesquisa de colaboração é exercida por professores das universidades
    2. Embora ele seja o ideal de pesquisa
      1. Não há tempo esta envolvido em sobrecarga de aulas, reuniões
4. O projeto prenche uma exigência da instituição a respeito da prática de pesquisa
  1. Por falta de desenvolvimento sistemático e avaliçao sistemática não é considerda pesquisa

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