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Beschreibung
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Erstellt von MONICA ANDRADE
vor etwa 4 Jahre
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LA MUSICA
- ejerce un impacto directo sobre la
tonalidad del ser infantil, para el niño,
es sinónimo de movimiento, el juego,
actividad, emoción. En sus primeros
contactos con la música
- La música, del mismo modo que la expresión corporal
rítmicas constituye no sólo importante factor de
desarrollo estimulante existente, sino también un medio
inestimable para calmar las tensiones y desequilibrios, el
exceso de energía del niño.
- De y la niña.acuerdo con las características que representa la música
esta pudría llegar a constituir una actividad habitual, integrada en la
vida escolar del niño
- De y la niña.acuerdo con las características que representa la música
esta pudría llegar a constituir una actividad habitual, integrada en la
vida escolar del niño
- La pedagogía musical ha destacado la necesidad
que tiene el niño de moverse, de estar activo. El
ritmo ha pasado a ocupar un lugar clave dentro
y fuera de las actividades musicale
- La influencia de la educación musical en el nivel inicial es
importante porque así nos nutrirnos de la sensibilidad y
la emotividad de los niños y niñas enseñándolos a
conocer la belleza y a descubrir el placer estético.
- A través de una educación musical adecuada en la que se enseña a los
niños y niñas puedan tener un buen desarrollo de la sensibilidad estética y
de una vida emotiva
- A través de una educación musical adecuada en la que se enseña a los
niños y niñas puedan tener un buen desarrollo de la sensibilidad estética y
de una vida emotiva
- La música, del mismo modo que la expresión corporal
rítmicas constituye no sólo importante factor de
desarrollo estimulante existente, sino también un medio
inestimable para calmar las tensiones y desequilibrios, el
exceso de energía del niño.
- El psicólogo musical norteamericano James
Mursell, dice: "la musicalidad constituye una de las
aptitudes más valiosas de tipo humanista"
- Importancia de la
Música en la
Educación
- El ser humano en proceso de la
educación, manifiesta una personalidad
propia
- Un aspecto de especial relieve
para la educación es el de las
capacidades sensoriale
- A través de la educación de los sentidos, los niños
desarrollan su fantasía e iniciativa individual, se
expresan, se comunican y aprenden a integrarse
en el grupo
- La educación musical intenta hacer de cada alumno
un creador, un intérprete y un ejecutor del arte de la
música; igualmente busca interpretar el deseo de
expresarse a través de sus facultades emotivas y
su imaginación creadora.
- Por lo tanto todo profesor dedicado a la enseñanza de
la música se ha de sentir educador hasta lograr que la
música sea para el niño una expresión, un lenguaje.
Cada persona extrae de la música sentimientos
diversos. En está individualidad de asimilación y
reacción ante el hecho sonoro existe un cierto
denominador común de inteligencia, sentimientos y
respuestas
- Por lo tanto todo profesor dedicado a la enseñanza de
la música se ha de sentir educador hasta lograr que la
música sea para el niño una expresión, un lenguaje.
Cada persona extrae de la música sentimientos
diversos. En está individualidad de asimilación y
reacción ante el hecho sonoro existe un cierto
denominador común de inteligencia, sentimientos y
respuestas
- La principal ocupación de los niños en sus primeros
años es el juego y en el ponen en acción sus
sentidos para ir conectando con el mundo que les
rodea e ir consiguiendo una serie de experiencias y
conocimiento
- A través de los juegos de orientación sensorial y
diversas, irá adquiriendo aptitudes y habilidades y
llegará a establecer relaciones, contrastes y diferencias
- A través de los juegos de orientación sensorial y
diversas, irá adquiriendo aptitudes y habilidades y
llegará a establecer relaciones, contrastes y diferencias
- 1.1. La educación musical en la actualidad y su
incidencia en la sociedad.
- Desde el nivel inicial se hace necesaria y prescindible
la educación musical, es poner la música al alcance de
todos para su disfrute y valoración como parte de la
formación integral de todos los seres humanos, una
vez alcanzado este objetivo podemos cultivar el amor
por la música al punto de querer hacerla un modo de
vida; es decir formar a un músico profesional.
- Para abordar la incidencia social de la música partiendo desde
la actividad en las escuelas primarias, debemos mencionar que
la actividad de los profesores en educación musical está
centrada en la enseñanza de la música, principalmente el canto
y la ejecución de instrumentos musicales, sin embargo
podemos aprovechar la música en el diseño y aplicación de
estrategias para la formación en valores. La música como
recurso pedagógico enriquecerá la formación integral del niño.
- Los niños y las niñas experimentan emociones y
espontaneidad, cómo también el crecimiento de sus
sentimientos estáticos, la música produce placer y
satisfacción, despierta la observación y aceptación de
todos cuanto nos rodea, les facilita la integración grupal
al compartir contando y tocando los instrumentos con
los compañeros, lo que refuerza, a su vez la noción de
trabajo cooperativo y otros indicadores de buena
convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a
sus semejantes.
- Los niños y las niñas descubren un nuevo medio de
comunicación y expresión, fortalecen su autoestima conocen y
expresan sus capacidades, demuestran su experiencia en el
alcance de metas; se motiva a superar dificultades cuando
participa en producciones artísticas, se esfuerzan en aplicar
correctamente los elementos básicos de la músic
- la educación escolar es habitual para que el niño y la niña reciban clases de
educación musical. Actualmente existen numerosas investigaciones que
sitúan a la música como un factor importante el desarrollo integral del niño y
la niña en edad escolar.
- Desde el nivel inicial se hace necesaria y prescindible
la educación musical, es poner la música al alcance de
todos para su disfrute y valoración como parte de la
formación integral de todos los seres humanos, una
vez alcanzado este objetivo podemos cultivar el amor
por la música al punto de querer hacerla un modo de
vida; es decir formar a un músico profesional.
- 1.2. Habilidades desarrolladas con la educación musical.
- Su propósito es atender por lo general aspectos
intelectuales, éticos, estéticos y físicos del niño y la
niña a continuación mencionaremos algunos de ellos
- · Expresan sus sentimientos rítmicos marcando el
pulso y el ritmo. · Favorecen la adaptación al medio
por ruidos, la atención por medio de sonidos, la
concentración por voces y por noción musical por
medio de canciones. · Favorece la coordinación
motora. · Creatividad emocional. · Exteriorización del
sentido rítmico. · Expresan levemente sus afectos a
través del sonido y el movimiento. · Reproducen y
crean ritmos, sonidos y movimientos. · Experimentan,
descubren, escuchan, reconocen sonidos
- · Expresan sus sentimientos rítmicos marcando el
pulso y el ritmo. · Favorecen la adaptación al medio
por ruidos, la atención por medio de sonidos, la
concentración por voces y por noción musical por
medio de canciones. · Favorece la coordinación
motora. · Creatividad emocional. · Exteriorización del
sentido rítmico. · Expresan levemente sus afectos a
través del sonido y el movimiento. · Reproducen y
crean ritmos, sonidos y movimientos. · Experimentan,
descubren, escuchan, reconocen sonidos
- Su propósito es atender por lo general aspectos
intelectuales, éticos, estéticos y físicos del niño y la
niña a continuación mencionaremos algunos de ellos
- 1.3. La Educación Musical en la Escuela Infantil.
- En la escuela infantil la educación musical tendrá como base y punto de
partida el ritmo, ya que a partir de unos estímulos sonoros puede ordenar en
el tiempo sus expresiones gestuales, motrices y verbales. Entonces sus
expresiones personales se exteriorizan ordenadas por su propio ritmo.
- El estado normal del alumno de escuela infantil es el movimiento. Es el
momento de poner en marcha las capacidades motrices que él va
descubriendo, al tiempo que da respuesta una necesidad expresiva. El
dominio de esta capacidad motora es el movimiento para la práctica
instrumental que indicaremos con el manejo de instrumentos corporales.
Una vez adquirida estas destrezas se podrán poner en sus manos
sencillos instrumento percusión.
- El estado normal del alumno de escuela infantil es el movimiento. Es el
momento de poner en marcha las capacidades motrices que él va
descubriendo, al tiempo que da respuesta una necesidad expresiva. El
dominio de esta capacidad motora es el movimiento para la práctica
instrumental que indicaremos con el manejo de instrumentos corporales.
Una vez adquirida estas destrezas se podrán poner en sus manos
sencillos instrumento percusión.
- En la escuela infantil la educación musical tendrá como base y punto de
partida el ritmo, ya que a partir de unos estímulos sonoros puede ordenar en
el tiempo sus expresiones gestuales, motrices y verbales. Entonces sus
expresiones personales se exteriorizan ordenadas por su propio ritmo.
- 1.4. Las dimensiones de la educación musical.
- La historia de la educación musical se han
desarrollado diferentes métodos de
enseñanza de la música, el método Dalcroze,
Decarlodff y Suzuki, entre otros
- Todos los métodos se basan en tres
elementos que constituyen la música y que
de algún modo representan tres aspectos
de la vida del ser humano.
- El ritmo: representa el orden y la
proporción en la música.
- La melodía: representa una
combinación de sonidos que
expresa una idea musical
- La armonía: constituyen la estructura musical
que sostiene el ritmo y la melodía.
- Las clases de educación musical constituyen a
desarrollar de forma integrada los siguientes
aspectos vinculados a las tres dimensiones
- Dimensión filosófica. Es la capacidad de reacción ante los estímulos
musicales con dominio de los movimientos corporales. Integración y
desarrollo de la percepción visual y auditiva, mediante la combinación de
secuencias de imágenes y música
- Dimensión emocional. Es la capacidad de expresión de
sentimientos mediante la ejecución y creación de
música. Aceptación y valoración de sí mismo y de los
demás por medio de actividades grupales de
ejecución musical.
- Dimensión intelectual. · Desarrollo de habilidades
lectoras, de escritura y lenguaje. · Desarrollo de la
imaginación y memorización, aprendizaje de conceptos
de orden y atención, unidos al desarrollo de la
facultad de escuchar. · El cultivo de la dimensión
auditiva debe realizarse junto al desarrollo de la
capacidad de atención que en ésta edad es corta en
el tiempo y ambas no debemos desvincular la de la
necesidad de movimiento, por lo tanto que es
necesaria su participación, frente al modelo tradicional
de creer lo sólo recepción
- Dimensión filosófica. Es la capacidad de reacción ante los estímulos
musicales con dominio de los movimientos corporales. Integración y
desarrollo de la percepción visual y auditiva, mediante la combinación de
secuencias de imágenes y música
- La historia de la educación musical se han
desarrollado diferentes métodos de
enseñanza de la música, el método Dalcroze,
Decarlodff y Suzuki, entre otros
- El ser humano en proceso de la
educación, manifiesta una personalidad
propia
- sugiere una respuesta única, humana y un modo de expresarse con ésa
riqueza de variedad de matices que pone el a individualidad.
- La música como terapia
- será en consecuencia, el uso conveniente dosificado
de la música como tratamiento en situaciones de
alteración emocional, mental e incluso Física. Esto es
aplicable a los niños y niñas.
- 2.1. El Rincón Musical en
el Aula
- 2.2. El Canto y el Ritmo.
- 2.3. El cuento en la música.
- 2.4. La inteligencia musical.
- 2.5. Incidencias de la música en la
dimensión psicomotriz del niño.
- 2.1. El Rincón Musical en
el Aula
- será en consecuencia, el uso conveniente dosificado
de la música como tratamiento en situaciones de
alteración emocional, mental e incluso Física. Esto es
aplicable a los niños y niñas.
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