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Beschreibung
Mindmap von Dani Montero, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Dani Montero
vor fast 4 Jahre
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TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
- (TC) TRASTORNO DE LA
COMUNICACION
- Dificultades en el
desarrollo del lenguaje
oral.
- Las dos problemáticas más
habituales son la dislalia y la
disfemia.
- DISLALIA: La mayoría de ellas son evolutivas y
desaparecen con el tiempo, si persisten
más allá de los 4 años hay que
consultar con un especialista.
- LA DISFEMIA: (tartamudez) es un desorden
en la fluidez verbal producido por la
descoordinación de los mecanismos del
habla -respiración, fonación, articulación
- suele venir acompañado de
respuestas fisiológicas como alta
tensión muscular, ansiedad y fobia a
hablar
- Suelen aparecer entre los
2 y los 5 años.
- Dificultades en el
desarrollo del lenguaje
oral.
- (TEA) TRASTORNO DEL ESPECTRO
AUTISTA
- • Aparece en la primera infancia y se caracteriza por
déficits en el desarrollo que provocan deficiencias en el
funcionamiento personal, social y académico. • La gama
de déficits de desarrollo es muy variable, va desde
limitaciones en el aprendizaje hasta deficiencias
generales en la inteligencia o en las habilidades sociales.
• Incapaz de establecer relaciones sociales normales.
- • Utiliza el lenguaje de forma anómala. • Se comporta de
manera compulsiva y ritual. • Tiene dificultades de
comunicación y de relación. • El sujeto presenta patrones
restringidos de comportamiento, intereses y actividades.
• El sujeto sigue rutinas rígidas.
- • El diagnostico se basa en la observación y en
la información. • El Trastorno del Espectro
Autista es distinto de la discapacidad
intelectual. • Características ocurren con más o
menos intensidad en una determinada
persona. • Asociadas a factores genéticos,
ambientales y temperamentales.
- • Aparece en la primera infancia y se caracteriza por
déficits en el desarrollo que provocan deficiencias en el
funcionamiento personal, social y académico. • La gama
de déficits de desarrollo es muy variable, va desde
limitaciones en el aprendizaje hasta deficiencias
generales en la inteligencia o en las habilidades sociales.
• Incapaz de establecer relaciones sociales normales.
- (TDAH) TRASTORNO POR
DEFICIT DE ATENCION CON
HIERACTIVIDA
- Trastorno cerebral que esta
presente desde el nacimiento o se
desarrolla despues de este..
- SINTOMAS
- • Dificultad en la atención prolongada y la
concentración. • Problemas de comunicación e
interacción social. • Son hiperactivos e impulsivos
- • Dificultad en la atención prolongada y la
concentración. • Problemas de comunicación e
interacción social. • Son hiperactivos e impulsivos
- TRATAMIENTO
- • Diagnóstico: médicos utilizan cuestionarios
para padres y profesores. • Empleo de
fármacos psicoestimulantes u otros.
• Entornos estructurados, rutinas, planes de
intervención escolar. • Modificación de las
formas de relación padre-hijo.
- • Diagnóstico: médicos utilizan cuestionarios
para padres y profesores. • Empleo de
fármacos psicoestimulantes u otros.
• Entornos estructurados, rutinas, planes de
intervención escolar. • Modificación de las
formas de relación padre-hijo.
- FACTORES
- • Afecta entre el 8 y 11% de los niños en edad escolar,
es más frecuente en los niños. • Es evidente antes de
los 4 años. Tiene 3 formas: distraído (falta de
atención), hiperactivo – impulsivo y combinado
- • Afecta entre el 8 y 11% de los niños en edad escolar,
es más frecuente en los niños. • Es evidente antes de
los 4 años. Tiene 3 formas: distraído (falta de
atención), hiperactivo – impulsivo y combinado
- CAUSAS
- • Anomalías en los neurotransmisores.
• Causado por el factor hereditario.
- • Anomalías en los neurotransmisores.
• Causado por el factor hereditario.
- SIGNOS FALTA DE ATENCION
- • No presta atención a los detalles, trabajo y en las reglas del juego.
• No escucha cuando se le habla. • No sigue instrucciones.
• Dificultad en tareas y actividades. • Pierde cosas, se distrae
fácilmente con estímulos externos. • Se olvida de las cosas con
facilidad.
- • No presta atención a los detalles, trabajo y en las reglas del juego.
• No escucha cuando se le habla. • No sigue instrucciones.
• Dificultad en tareas y actividades. • Pierde cosas, se distrae
fácilmente con estímulos externos. • Se olvida de las cosas con
facilidad.
- SIGNOS DE HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD
- • Mueve constantemente manos, piernas o se
retuerce. • Es muy inquieto. • Habla en exceso,
responde de forma precipitada. • No espera turnos,
interrumpe a los demás.
- • Mueve constantemente manos, piernas o se
retuerce. • Es muy inquieto. • Habla en exceso,
responde de forma precipitada. • No espera turnos,
interrumpe a los demás.
- Trastorno cerebral que esta
presente desde el nacimiento o se
desarrolla despues de este..
- (TDI) TRASTORNOS DEL
DESARROLLO INTELECTUAL
- • La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de
un trastorno que perjudica el desarrollo cerebral. • La mayoría de
los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomas
evidentes hasta alcanzar la edad preescolar.
- • El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas
convencionales. • El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo
de tener un hijo con discapacidad intelectual. • El apoyo por parte
de muchos especialistas, la terapia y la educación especial
ayudan a los niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento
posible.
- • El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas
convencionales. • El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo
de tener un hijo con discapacidad intelectual. • El apoyo por parte
de muchos especialistas, la terapia y la educación especial
ayudan a los niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento
posible.
- Las personas afectadas tienen un funcionamiento
intelectual significativamente bajo, lo que limita su
capacidad para afrontar una o más actividades de la vida
diaria de tal manera que requieren ayuda permanente.
Las habilidades adaptativas se pueden clasificar en
varias áreas:
- • Área conceptual: competencia en la memoria, la lectura, la
escritura y las matemáticas • Área social: conciencia de los
pensamientos de los demás y de sus sentimientos,
habilidades interpersonales y sentido de la realidad social
• Área práctica: cuidado personal, organización de tareas,
administración del dinero, y salud y seguridad.
- • Área conceptual: competencia en la memoria, la lectura, la
escritura y las matemáticas • Área social: conciencia de los
pensamientos de los demás y de sus sentimientos,
habilidades interpersonales y sentido de la realidad social
• Área práctica: cuidado personal, organización de tareas,
administración del dinero, y salud y seguridad.
- El Apoyo se clasifica como
• Intermitente: se necesita apoyo
ocasional • Limitado: apoyo como, por
ejemplo, un programa diario en un
taller supervisado • Importante: apoyo
continuo diario • Profundo: un alto nivel
de apoyo para todas las actividades
diarias, lo cual incluye la posibilidad de
unos cuidados especializados
exhaustivos.
- Causas • Algunas causas que pueden ocurrir antes de
la concepción o durante. Diagnóstico • Evaluación del
desarrollo y de la inteligencia • Pruebas de imagen
del sistema nervioso • Prueba genética • Cribado
• Prueba formal consta de tres partes: entrevistas
con los padres, observaciones del niño, cuestionarios
en los que se compara el rendimiento del niño con el
obtenido por muchos otros niños de la misma edad
(cuestionario con normas de referencia).
- Tratamiento • Apoyo multidisciplinario • La mejor
atención para un niño con ID es la que proporciona
un equipo multidisciplinario compuesto por • El
médico de atención primaria • Trabajadores
sociales • Logopedas • Terapeutas ocupacionales
• Fisioterapeutas • Neurólogos o pediatras del
desarrollo • Psicólogos • Nutricionistas • Educadores
• Traumatólogos
- • La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de
un trastorno que perjudica el desarrollo cerebral. • La mayoría de
los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomas
evidentes hasta alcanzar la edad preescolar.
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