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Beschreibung
Mindmap von dvillamizarcova, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von dvillamizarcova
vor mehr als 11 Jahre
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Ideas Para Desarrollar Los Procesos De Redacciòn
- No hay una única manera o método para escribir, del mismo modo que la relación emotiva que
cada uno establece con la letra es personal e intransferible. Los procesos de redacción
dependen del estilo cognitivo individual y de la personalidad de cada uno
- características generales
- 2. Roles de maestro y de
alumno
- MAESTRO
- El maestro no puede usurpar el protagonismo del autor en su obra. Se debe
convertir en asesor o crítico de la tarea: leer, comprender el texto,
contrastar nuestra interpretación con las intenciones del autor.
- Tiene que actuar como un guía de montaña que marca el camino a seguir y ofrece
recursos y técnicas para escalar mejor.
- Deben reconvertir la antigua autocracia escolar en una democracia participativa,
en qué maestros y alumnos negocien la actividad del aula.
- Deben reconvertir la antigua autocracia escolar en una democracia participativa,
en qué maestros y alumnos negocien la actividad del aula.
- Tiene que actuar como un guía de montaña que marca el camino a seguir y ofrece
recursos y técnicas para escalar mejor.
- El maestro no puede usurpar el protagonismo del autor en su obra. Se debe
convertir en asesor o crítico de la tarea: leer, comprender el texto,
contrastar nuestra interpretación con las intenciones del autor.
- ALUMNO
- los alumnos deben asumir los derechos y las obligaciones derivadas de la tarea de autor
- Como el artista que trabaja solo en su estudio, amo y señor de
sus lienzos
- El alumno debe poder elegir el tema, el tipo de texto, la manera de trabajar, el estilo, etc.
- Como el artista que trabaja solo en su estudio, amo y señor de
sus lienzos
- los alumnos deben asumir los derechos y las obligaciones derivadas de la tarea de autor
- MAESTRO
- 5. Énfasis en los borradores
- Maestros y alumnos deberían desarrollar sensibilidad respecto a
los borradores.
- Deberían tratarlos como si fueran bocetos o ensayos de
pinturas: guardarlos siempre, archivarlos, leerlos, corregirlos,
exponerlos en público, comentarlos.
- Deberían tratarlos como si fueran bocetos o ensayos de
pinturas: guardarlos siempre, archivarlos, leerlos, corregirlos,
exponerlos en público, comentarlos.
- Maestros y alumnos deberían desarrollar sensibilidad respecto a
los borradores.
- 1. La concepción de la escritura
- ERRADA
- "ortografía, gramática, corrección", que tienen poco o ningún atractivo para una
niña o un joven, Quizás asociarían a la pregunta el libro de texto de gramática o de
lengua, o el diccionario.
- "ortografía, gramática, corrección", que tienen poco o ningún atractivo para una
niña o un joven, Quizás asociarían a la pregunta el libro de texto de gramática o de
lengua, o el diccionario.
- CORRECTA
- Es un instrumento apasionante para relacionarse con la realidad. Podemos compararla a una lupa, que permite explorar
objetos, paisajes o estrellas con más detalle y precisión.
- nos permiten observar todo lo que deseemos y más a fondo: darnos cuenta de los
detalles, aprender, imaginar, reflexionar y gozar de belleza de la realidad o de la invención.
- La escritura puede ser comunicativa, creativa, pedagógica o
terapéutica.
- La escritura puede ser comunicativa, creativa, pedagógica o
terapéutica.
- nos permiten observar todo lo que deseemos y más a fondo: darnos cuenta de los
detalles, aprender, imaginar, reflexionar y gozar de belleza de la realidad o de la invención.
- Es un instrumento apasionante para relacionarse con la realidad. Podemos compararla a una lupa, que permite explorar
objetos, paisajes o estrellas con más detalle y precisión.
- ERRADA
- 3. Desarrollar autonomía y responsabilidad en el
alumno
- Un aula más democrática y humanista es la base para potenciar la autonomía y la
responsabilidad del alumno. La clase debe ser un espacio libre para que la
individualidad de cada escritor se muestre en todas sus características
- Un aula más democrática y humanista es la base para potenciar la autonomía y la
responsabilidad del alumno. La clase debe ser un espacio libre para que la
individualidad de cada escritor se muestre en todas sus características
- 4. Énfasis en el proceso de escritura
- las instrucciones y los deberes de redacción deben poner más énfasis en
el proceso de redacción que en el producto.
- las instrucciones y los deberes de redacción deben poner más énfasis en
el proceso de redacción que en el producto.
- 6. El maestro debe escribir con los alumnos
- Los maestros tienen el deber de dar ejemplo y
ponerse a escribir en clase con los alumnos.
- Para que de este modo los alumnos tengan un
modelo, para saber, por ejemplo, como buscar
ideas, trazar un mapa, revisar, reformular una
frase, etc.
- Para que de este modo los alumnos tengan un
modelo, para saber, por ejemplo, como buscar
ideas, trazar un mapa, revisar, reformular una
frase, etc.
- Los maestros tienen el deber de dar ejemplo y
ponerse a escribir en clase con los alumnos.
- 2. Roles de maestro y de
alumno
- características generales
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