Zusammenfassung der Ressource
MODELOS
PEDAGÓGICOS
- C0NECTIVISTA
- teoría del aprendizaje para la era digital
- VENTAJAS
- EN APRENDIZAJE
- ACTIVIDAD COOPERATIVA
- ALTO GRADO DE INTERDISCIPLINARIEDAD
- ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA
- PARA EL ESTUDIANTE
- ACCESO RÁPIDO A LA INFORMACIÓN
- MOTIVACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
- DESARROLLO DE HABILIDADES EN LA BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- PARA EL DOCENTE
- MOTIVA SU PERMANENTE ACTUALIZACIÓN
- SE VUELVE
PROPOSITIVO
- ES MEDIADOR ENTRE LOS CONTENIDOS Y EL ESTUDIANTE
- DESVENTAJAS
- TECNOLOGÍAS CAMBIANTES
- NECESIDAD DE ADQUIRIR NUEVOS SOFWARE
- ALTOS COSTOS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
- MUCHO TRABAJO PARA EL DOCENTE
- POR LA ALTA CANTIDAD DE
INFORMACIÓN EL ESTUDIANTE SE
PUEDE DISPERSAR
- FALTA DE CAPACITACIÓN DOCENTE
- ARCHIVOS MULTIMEDIA COMO
IMÁGENES VÍDEOS Y TEXTOS
SUPERAN LA PRESENCIALIDAD
EN EL AULA
- DIFICULTADES EN EL ACCESO A LA
TECNOLOGÍA
- DEPENDENCIA DE LA TECNOLOGÍA
- EXPONENTES
- STEPHENS
DOWENS
- COMPONENTES
- TEORÍA DEL
CAOS
- IMPORTANCIA DE LAS REDES
- COMPLEJIDAD Y AUTO-
ORGANIZACIÓN
- GEORGE SIEMENS
- INTEGRACION DE
PRINCIPIOS
- DEL CAOS
- DE LA RED
- DE LA COMPLEJIDAD
- CARACTERÍSTICAS
- -Aprendizaje no es interno ni
individual
- El conocimiento depende de diversas
opiniones
- Hay un proceso de conectar
nodos (claros y concisos)
- El aprendizaje es
continuo
- El aprendizaje puede residir
en nodos no humanos
- conexiones entre áreas , ideas y
conceptos
- la toma de decisiones es un proceso de
aprendizaje en si mismo
- conexiones
- CONSTRUCTIVISTA
- CARACTERISTICAS
- SEGÚN
VIGOSKY
- APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA
INTERACCIÓN SOCIAL
- NO HAY ETAPAS DEFINIDAS
- EL CONOCIMIENTO SE DA POR LA PROXIMIDAD DEL
NIÑO CON SU ENTORNO Y LOS ADULTOS
- APRENDIZAJE GUIADO
- SEGÚN
AUSUBEL
- LÓGICA
- ARTICULACIÓN DE CONCEPTOS
- ORGANIZACIÓN
- EL CONOCIMIENTO SE
PERCIBE POR MEDIO DE
- APRENDIZAJE RECEPTIVO
- EL DESCUBRIMIENTO
- SEGÚN PIAGET
- ETAPAS
- SENSIO - MOTORA DE 0-2
AÑOS INTERACCIÓN FISICA
CON EL ENTORNO INMEDIATO
- PREOPERACIONAL DE 2 - 7
AÑOS, ROLES FICTICIOS
- OPERACIONES FORMALES DE 7 A 12
AÑOS USO DE LA LÓGICA PARA
CONCLUIR
- OPERACIONES FORMALES DE 12 AÑOS
EN ADELANTE, USO DE LA
LÓGICAPIENSAN, ANALIZAN Y
MANIPULAN LOS ESQUEMAS DE
PENSAMIENTO
- CARACTERISTICAS
GENERALES
- CONTACTO CON MULTIPLES
REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD
- CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO DENTRO DE LA
REPRODUCCIÓN DEL MISMO
- PERMITEN EL CONTEXTO Y EL
CONTENIDO DEPENDIENTE DE LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
- APOYA LA CONSTRUCCIÓN
COLABORATIVA DEL APRENDIZAJE
- ENTORNOS DE LA VIDA DIARIA
BASADOS EN EL APRENDIZAJE
- RESALTA LAS TAREAS DE FORMA PERSONAL Y
DENTRO DEL CONTEXTO MÁS NO CON
INSTRUCCIONES ABSTRACTAS
- EL CONOCIMIENTO
PREVIO DEL
ESTUDIANTE TIENE
IMPACTO EN EL
APRENDIZAJE
- EL CONSTRUCTIVISMO LLEVA LA CIENCIA Y
LA INVESTIGACIÓN AL AULA
- El aprendiz procesa el conocimiento adquirido y lo
interpreta basado en lo que ya conoce y lo
convierte en un nuevo conocimiento
- VENTAJAS
- PARTE DEL CONOCIMIENTO PREVIO DEL
ESTUDIANTE LO QUE FACILITA LA
ACTIVIDAD DEL DOCENTE
- PERMITE EL TRABAJO PRESENCIAL Y EN
CONJUNTO
- GENERA PROCESOS DE INTERACCIÓN,
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
- AYUDA EN LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DEL
ALUMNO
- PROPICIA EL DESARROLLO DE
DESTREZAS DEL PENSAMIENTOLA
INTERDISCIPLINARIEDAD Y EL
TRABAJO COOPERATIVO
- SON FLEXIBLES, DINÁMICOS Y SE
ADECUAN A LAS NECESIDADES DEL
GRUPO
- FACILITA LA
PARTICIPACIÓN DEL
ALUMNO
- PERMITE AL DOCENTE BRINDAR
UNA ATENCIÓN MÁS
PERSONALIZADA Y CÁLIDA AL ALUMNO
- PROMUEVE EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
- SE CREA UN VINCULO EMOCIONAL Y AFECTIVO ENTRE LOS
ESTUDIANTES
- EL APRENDIZAJE ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL
- DESVENTAJAS
- LA CONSTRUCCIÓN ES SUBJETIVA
- DIFICULTA LA ORGANIZACIÓN DE UN
PLAN DE EDUCACIÓN MASIVA Y SU
EVALUACIÓN
- DISMINUYE LA MOTIVACIÓN DEL TUTOR LO QUE
AFECTA EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTE
- ACTIVIDADES DISEÑADAS DESDE UNA PERSPECTIVA
DE SOLUCIÓN DE PROCESOS Y SITUACIONES
PROBLEMA Y LOS PROFESORES NO ESTÁN
PREPARADOS PARA SU DISEÑO
- EL TUTOR VA PERDIENDO SU PAPEL CENTRAL
PUES EL ALUMNO NO VALORA TANTO SU
CONOCIMIENTO
- SI LA ORIENTACIÓN NO ES
CONSTANTE EL ALUMNO PUEDE
PERDER EL ENFOQUE DEL TEMA
- LA FALTA DE ESTÍMULO PARA
LA REFLEXIÓN LLEVA A LA
PÉRDIDA DE LA CONCIENCIA
DE LO QUE SE ESTÁ HACIENDO
- EXPONENTES
- CONSTRUCTIVISTA
COGNITIVO
- APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
- PIAGET
CONSTRUCTIVISMO
PSICOGENÉTICO