Zusammenfassung der Ressource
PROFESOR
Mediador - Asesor
- Mediador en
el paradigma
emergente
- Se considera que la práctica
docente está fuertemente
relacionada con la trayectoria de
vida del profesor, el contexto
educativo donde se desenvuelva,
el proyecto curricular en el que se
le ubique y las condiciones bajo
las que se encuentre la
institución en la que trabaje (Díaz
y Hernández, 2002).
- áreas de
competencia
docente
- 1. Conocimiento teórico
profundo sobre el aprendizaje, el
desarrollo y el comportamiento
humano.
- 2. Despliegue de valores y actitudes
que fomenten el aprendizaje y las
relaciones humanas.
- 3. Dominio de las materias que enseña
- 4. Estrategias de enseñanza que
faciliten el aprendizaje y lo motiven.
- 5. Conocimiento práctico de la enseñanza.
- La mediación pedagógica
en el paradigma emergente
- Promociona el aprendizaje de manera creativa.
- Permite espacios para la expresión en todos los ámbitos.
- Contribuye a cambiar o transformar los mundos de los aprendientes.
- Promociona el aprendizaje en forma holística, haciendo consciencia de la importancia de la red de
redes que hace que todo interactúe .
- Inspira a mirar y a escuchar, a superar la rutina.
- Facilita la autocreación, la creatividad y el gozo continuo.
- Promueve el aprendizaje significativo.
- Mantiene la apertura de pensamiento para la creatividad.
- Ama el aprendizaje.
- Es agente multiplicador de saberes.
- Incentiva el aprendizaje como promotor de vida.
- Promociona la curiosidad por el conocimiento.
- Comparte para construir junto con el aprendiente la recreación del saber como un proceso lúdico.
- . Considera, desde el holismo, a los procesos educativos centrados más en el que aprende que en el
que enseña.
- Valora la comprensión y la expresión como formas del proceso de aprendizaje.
- Emplea diferentes tratamientos pedagógicos según las demandas de los aprendientes.
- Considera al aprendiente como una totalidad en la dinámica dialéctica de las relaciones
- Promueve la reflexión de las experiencias de vida.
- Funciones del asesor mediador
- Diseña y pone en práctica actividades grupales de aprendizaje.
- Facilita la integración del grupo de aprendizaje.
- Estimula la dinámica de grupo.
- Facilita roles diferentes entre los miembros del
grupo para estimular el desarrollo de habilidades.
- Promueve la retroalimentación.
- Fomenta el aprendizaje colaborativo.
- Trabaja como líder, facilitador y coordinador de grupos.
- Relaciona el trabajo en grupo como detonante en el
planteo de las soluciones a problemáticas de la sociedad.
- Palabras Clave
- Educación, asesor,
conocimiento, nuevo
paradigma, aprendiente,
mediador, estrategias de
enseñanza
- Papel del profesor
como socializador
- Los profesores que son buenos socializadores de estudiantes tienen
percepciones realistas de sí mismos y de los estudiantes; disfrutan de estos
dentro de una correcta relación profesorestudiante; tienen claridad en lo que
respecta a los roles con paciencia y determinación; son positivos en su
enfoque y suprimen las conductas inaceptables; deben proyectar aceptación
para los estudiantes y establecer límites claros, pero flexibles de modo que se
cumplan las demandas de socialización que los estudiantes presentan.
- Fuentes para establecer las
funciones del Profesor
- La Sociedad
- El docente debe mostrar conductas,
actitudes y patrones que la
sociedad le inculque.
- Actitudes del profesor
- La interacción de
los alumnos
- Las funciones van más orientadas a la formación de la
persona que a la enseñanza en un sentido tradicional.
Las funciones son:
- Funcionar como referente en la socialización.
- • Construir experiencias para aplicar habilidades.
- • Estimular el compromiso social y profesional.
- • Ayudar en la incorporación del joven a la producción.
- Cualidades y actividades del docente
- Educar para la vida: su misión
- “Amar la vida es amar el aprendizaje... No se
puede amar el aprendizaje si no se ama la vida”
(Gallegos, 1999, p. 80).
- El mediador en el proceso pedagógico
- Estimulando la apertura de pensamiento
- Ambientes que reencantan el acto de aprende
- Nuevas experiencias
- Dimensión de actividades, ejercicios y procedimientos de la
mediación como formas pedagógicas de la autoorganización
del conocimiento
- Visualización de un plan de estudios dinámicamente
estructurado en experiencias de aprendizaje y núcleos
generadores.
- Conciencia de la importancia de un lenguaje liberador en el acto
educativo, pues esto contribuye notablemente a satisfacer las
demandas de los aprendientes, donde la expresión de
sentimientos y pensamientos se lleva a cabo en un ambiente de
respeto, solidaridad, trabajo conjunto y de vida
- El conocimiento se expande y amplía cuando hay una cálida
lubricación social, entendimiento y libertad para expresarse.
Hay que dejar que el “ego” se ajuste a la identidad del grupo
para construir, crear y dejar fluir las ideas emergentes.
- Las experiencias grupales de aprendizaje centran la atención en
la vida, porque mejoran el ego- autoaprecio y autoestima; hacen
la vida más plena; desarrollan la creatividad, actividad mental,
autonomía, autosuficiencia, equilibrio mental y emocional,
identidad, capacidad de aprender; y aumentan los niveles de
expectativas.
- Aprendemos del ambiente siempre que este nos permita el
desarrollo de las interacciones sociales con características de diálogo,
cooperación, negociación y poder compartido.
- Ambientes de libertad que
propician la autoorganización
- Ambiente placentero