Zusammenfassung der Ressource
Modelos
Ecosistémico e
Historíco Cultural
- Ecosistémico.
Uriel
Bronfenbrenner.
(1917)
- Obra:
La
Ecología
del
Desarrollo
Humano
- MODELO ECOLÓGICO DEL DESARROLLO HUMANO
- Ambiente
Ecológico
- Estructuras
Concentricas
- Postula 4 Niveles de Sistema
- Que afectan
directa o
indirectamente
al niño o niña.
- MICROSISTEMAS
- Actividades - Roles y
-Relaciones Personales.
- -Experimentados por la persona en
desarrollo. - Entorno determinado.
- MESOSISTEMA
- Interrelaciones de dos o más entornos
( Microsistema)
- En los que participa la persona en desarrollo
- EXOSISTEMA
- La persona en desarrollo
no esta incluida
directamente
- Pero produce hechos, que afectan
lo que ocurre en entornos que la
persona si esta incluida.
- Propios entornos uno o más.
- MACROSISTEMA
- Son los marcos culturales e ideológicos.
- Pueden afectar transversalmente al
Micro- Mexo y Exo sistema.
- Les refiere cierta uniformidad
en forma y contenido.
- La evolución del niño se entiende como
un proceso de diferenciación progresiva
de las actividades que este realiza.
- Su rol y las interacciones con su ambiente
- Comportamiento del niño.
- Maduración y ambiente en el que se desarrolla
(Palmero 1998)
- Aspectos que han sido base para identificar
- -El aspectro de factores conductuales,
ambientales, culturales y politicos
- Que afectan al niño. Sanitario,
social- emocional y conductual.
- Importancia de las interacciones entre
el niño y los elementos del entorno
- -Padres
- Pares
- Desarrollo continuo interactivo.
- MODELO TRANSACCIONAL DE DESARROLLO
- (Sameroff y Fiese. 1997)
- Lo Heredado o lo Biológico y lo Adquirido ( Naturaleza Ambiente)
- La alteracion que sufre el niño influye, sobre el ambiente que lo rodea
- Sameroff y Chandler (1975)
- Influencia de los niños en su propio desarrollo
- Ambiente modificado repercute afectando al niño.
- Influyo en la concetualización
- Proporciona apoyo para intervención
- enseñanza a padres en estrategias
de interacción
- Promueve el desarrollo de los hijos
- MODELOS ECOLÓGICOS-
ECOLÓGICOS TRANSACCIONALES.
(Odom y Kaiser. 1997)
- Articula
apoyos
-Funcionales
-Sociales
-Politicos
-Culturales
- A favor de las familias con
niños con discapacidad.
- MODELO SOCIOCULTURAL
(Vigotsky )
- Arias, G.(2004)
- La Evolución y el Diágnostico se conciben
como medio, a través del cual se puede llegar
a conocer al sujeto y sus caractéristicas de
desarrollo , esenciales para la labor de la
enseñanaza y la educación.
- EMILIO Y LA EDUCACIÓN.
(Rousseau - 1762)
- Necesidad de conocer al niño, para
cualquier labor de la educación
- Hoy en dia se le llama Evaluación y
Diágnostico , educativo y psicológico
- No hacer comparaciones entre un niño y otro
, en cuanto a aprendizaje y conocimientos.
- Observar si esta preparado cognoscitiva
e intelectualmente
- El contenido de la enseñanza le debe
interesar al niño
- Es necesario : Motivarlo provocarlo
estimular su area afectiva y emocional.
- Cualquier proceso de evaluación , debe conducir
al maestro a conocer al niño, para poder
promover su desarrollo. Arias, g. (2004)
- Zona de desarrollo próximo.
- La educación produce el desarrollo
- Concepción Historico Cultural.
- Explicacion de :
- Cómo interactuan los componentes biológicos, historicos,
culturales y psicológicos en el desarrollo del sujeto.
- Lo externo, lo interno, lo social, lo individual o personal.
- Arias, G.(2004) Es una edecuada plataforma
para la conceptualización de la evaluación y
el diánostico educativo y psicológico. (P.20)
- Tiene presente las motivaciones,
intereses, el desarrollo actual y real del sujeto.
- Cualidades cognoscitivas, intelectuales,
maduración, concepción historico cultural.
- La concepción historico cultural, establece
una relación dialectica indeterminada
- Entre lo que el niño puede hacer por si solo.
- Entre lo que puede llegar a hacer
en interacción con los adultos.
- En esa dinámica se produce el desarrollo y
formación psicologica infantil
- Para la concepción hístorico, cultural