Zusammenfassung der Ressource
EducaciónSTEM
- La argumentación es la evaluación de pruebas y construcción de argumentos para ser comunicados.
- Se trata más bien de acompañar al profesorado en unproceso dedesarrollo profesionalque se dirija
hacia un posicionamiento reflexivo respecto a lo digital,.
- Pero la enseñanza de las ciencias no solo está cambiando debido a las herramientas para la recogida
y el análisis de datos experimentales, sino también por la eclosión de los recursos educativos que
permiten la visualización y manipulación de fenómenos virtuales.
- La introducción de todas estas herramientas digitales en la escuela para la enseñanza y el aprendizaje
STEM también ha ido asociada al desarrollo de múltiples discusionessobre su uso en las aulas.
- Es común encontrar en todo tipo de medios discusiones que, si bien no son estrictamente
pedagógico-didácticos.
- Los problemas de equidad en el acceso a las herramientas y su influencia en la diferenciación e incluso
segregación entre alumnos y escuelas.
- Más en concreto, si nos ceñimos a la discusión de carácter pedagógico-didáctico, el debate también es
amplio.
- El término STEM (acrónimo de las siglas en inglés de Ciencia (Science), Tecnología (Technology),
Ingeniería (Engineering) y Matemáticas (Mathematics)) ha tomado mucha relevancia en los
últimos años, siendo participe en ámbitos de vida cotidiana.
- Desde esta perspectiva de las prácticas STEM, nuestra visión es que el uso de herramientas digitales
en el aula puede ayudar al profesorado a promover la participación de su alumnado en estas
prácticas.
- Destacamos la idea de la participación en las prácticas STEM por parte del alumnado.
- El potencial se ha identificado para su uso educativo y como estas herramientas deben ser
seleccionadas y usadas para explotar al máximo este potencial.
- Desde esta idea de prácticas, pueden incidir en el desarrollo del pensamiento computacional de los
niños y las niñas.
- la enseñanza de la ingeniería escolar (lo que en nuestro contexto se asocia a las asignaturas de
tecnología) también vive una importante revolución de metodologías y enfoques didácticos debido a
la eclosión de las llamadas “tecnologías creativas” adaptadas a las diferentes edades y contextos
escolares.
- No cabe duda que todo ciudadano necesita una base sólida de conocimientos relacionados con las
disciplinas STEMpara poder dar respuesta a los problemas de la sociedad contemporánea (Osborne &
Dillon, 2008).
- Una de las ramas de estas tecnologíascreativas está asociadacon el aprendizaje de la
programaciónbasada en bloques.
- Pese al auge de esta educación basada en la integración de las disciplinas STEM, lo cierto es que la
literatura recoge muchas evidencias respecto a las dificultades encontradas a la hora de llevar a cabo
una educación de calidad(de Jong, 2019).
- La indagación es la recogida y análisis de datos provenientes de observaciones y experimentos.
- La modelización es la construcción de explicaciones, teorías y modelos.
- Este marco propone que aprender ciencias, ingeniería y matemáticas en la escuela implica no solo
“recibir” pasivamente los productos construidos por las ciencias, la ingeniería y las matemáticas, sino
“hacer” ciencias, ingeniería y matemáticas.
- Que fomente en el profesorado un análisis crítico de cada herramienta y en particular del tipo de
actividad cognitiva, social y discursiva que la misma permite y fomenta en su aula.