Bases neurodidácticas del aprendizaje

Las neurociencias son un conjunto de disciplinas científicas que estudian la estructura y la función, el desarrollo de la bioquímica, la farmacología y la patología del sistema nervioso, y de cómo sus diferentes elemen- 92 La didáctica del braille más allá del código tos interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la conducta (National Research Council, 2009).
1. La neuropsicología es la rama de las neurociencias que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta, tanto en sujetos normales como en aquellos que han sufrido algún daño cerebral
  1. Disciplina que se basa en el conocimiento de los procesos que intervienen en el aprendizaje, adquisición y elaboración de los conocimientos, y centra sus intereses en diseñar un contexto pedagógico y didáctico que nos permita aprender con todo nuestro potencial a lo largo de las diferentes etapas del desarrollo
La plasticidad neuronal
1. Propiedad que tienen las células nerviosas de reorganizar sus conexiones y de modificar los mecanismos implicados en su comunicación con otras células
L a plasticidad neuronal en personas con discapacidad visual grave
1. Necesidad de utilizar el oído para funciones como orientarse en el espacio y el tacto para acceder al entorno es posible gracias a la plasticidad neuronal, por la que más neuronas asumen estas funciones y se especializan en ellas cuando falta la visión.
Exponer al niño al código braille desde el nacimiento
1. la estimulación organizada durante los seis primeros años de vida es determinante para favorecer la creación de vías de procesamiento especializadas en la elaboración de la información táctil y auditiva
  1. Etiquetar en braille objetos cotidianos y juguetes, leer cuentos que tengan braille, etc., hace que el cerebro vaya generando vías para asociar la información táctil asociada a los puntos braille con las experiencias y conceptos cotidianos.
Iniciar el aprendizaje del código braille en cualquier momento de la vida
1. Un niño con ceguera que tenga buenas habilidades lingüísticas tendrá más facilidad para desarrollar habilidades de lectura braille.
P rincipios didácticos que relacionan emociones y memoria
Evitar la aparición de emociones negativas con respecto al braille
segurar la implicación emocional, especialmente en aquellos contenidos que resultan más complejos para el alumno
Principios didácticos relacionados con la percepción háptica
Favorecer el uso de las manos como instrumento para construir imágenes con significado
Favorecer el uso de ambas manos
Principios didácticos relacionados con las funciones ejecutivas
Favorecer la participación en el aprendizaje y el autoconocimiento para llegar al desarrollo de las funciones ejecutivas

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	Erstellt von Alejandra Diez vor etwa 6 Jahre