26888319
Beschreibung
Mindmap von Gabrielle Fascinetto, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Gabrielle Fascinetto
vor etwa 6 Jahre
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Clima
- depende
- Forzamientos internos
(Alteraciones
atmosféricas) (Martínez
et al., 2004)
- Forzamientos
externos (Emisiones
GEI) (Martínez et al.,
2004)
- por
- Acción antropogénica
(UNFPA, 2009).
- Acción antropogénica
(UNFPA, 2009).
- por
- Forzamientos internos
(Alteraciones
atmosféricas) (Martínez
et al., 2004)
- representa
- Desafío para la
humanidad
- como
- Cambio
climático (CC)
(Martínez et
al., 2004)
- genera
- Efectos negativos (Martínez et al., 2004,
Boaventura de Sousa, 2018)
- Efectos negativos (Martínez et al., 2004,
Boaventura de Sousa, 2018)
- amenaza
- Superviviencia (Martínez et al., 2004,
Boaventura de Sousa, 2018)
- Superviviencia (Martínez et al., 2004,
Boaventura de Sousa, 2018)
- impacta
- Jóvenes (Ruíz,
Barraza y
Ceja,2009)
- poseen
- Percepción (Faviel et
al., 2019 y Muiño,
2019)
- a través
- Teoría de
representaciones
sociales (Moscovici,
1979; Abric, 2001)
- Teoría de
representaciones
sociales (Moscovici,
1979; Abric, 2001)
- sobre
- Qué es
el CC
- Afectaciones
del CC
- Acciones
CC
- Qué es
el CC
- a través
- Percepción (Faviel et
al., 2019 y Muiño,
2019)
- tienen
- Acercamiento
con la naturaleza
(López y Bastida,
2018)
- Acercamiento
con la naturaleza
(López y Bastida,
2018)
- del
- Nivel medio superior
(Ruíz, Barraza y
Ceja,2009)
- Ámbito rural
(Barraza y
Pineda, 2003)
- Nivel medio superior
(Ruíz, Barraza y
Ceja,2009)
- son
- Generación
futura (Ferrer,
L. G. y Ferrer,
J. G., 2008)
- Generación
futura (Ferrer,
L. G. y Ferrer,
J. G., 2008)
- deberían
- Educación
ambiental
(UNFPA, 2009)
- desde
- Derechos de la naturaleza (Melo, 2010;
Ávila, 2010; Thezá, 2011; Arias, 2012; Acosta,
2014 y Ceballos, 2019),
- Derechos de la naturaleza (Melo, 2010;
Ávila, 2010; Thezá, 2011; Arias, 2012; Acosta,
2014 y Ceballos, 2019),
- a través
- Acciones formales en
educación ambiental
(González y Abregú, 2013)
- desarrolle
- Competencias de cuidado
ambiental Espejel et al.,
2011)
- como
- Conciencia activa (Espejel
et al., 2011; Pineda, 2018 y
Bedolla et al., 2019)
- Inteligencia emocional
(Colunga, 2016; Montes, 2015;
Bisquerra, 2007)
- Ética jurídica (Ferry, 1992; Melo,
2010; Thezá, 2011; Prada, 2012;
Acosta, 2014; Vásquez, 2017 y
Velasco, 2018)
- Conciencia activa (Espejel
et al., 2011; Pineda, 2018 y
Bedolla et al., 2019)
- como
- Competencias de cuidado
ambiental Espejel et al.,
2011)
- desarrolle
- Acciones formales en
educación ambiental
(González y Abregú, 2013)
- desde
- Educación
ambiental
(UNFPA, 2009)
- poseen
- Jóvenes (Ruíz,
Barraza y
Ceja,2009)
- desde
- Visión del Sur (Ferry, 1992, Boaventura de Sousa, 2011,
Boaventura de Sousa, 2018)
- Visión del Sur (Ferry, 1992, Boaventura de Sousa, 2011,
Boaventura de Sousa, 2018)
- genera
- Cambio
climático (CC)
(Martínez et
al., 2004)
- como
- Desafío para la
humanidad
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