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Beschreibung
Mindmap von Luis Rivera, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Luis Rivera
vor fast 6 Jahre
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¿Qué estudia la pedagogía y cómo se
distingue de otras ciencias?
- Pedagogía
- Tiene que ser la ciencia que
trate del pensar racional y
del hacer racional
- Una dimensión esencial para definir las acciones y proyectos
humanos es la meta o el propósito que pretenden alcanzar
- Tiene que ser la ciencia que
trate del pensar racional y
del hacer racional
- Formación
- Es desarrollado durante la Ilustración
- Los conocimientos, aprendizajes y
habilidades son lo que hacen una
verdadera formación
- La verdadera tarea es poder
convertirse en un ser que trascienda
y marque un cambio
- Humanización
- Es la contrucción
de la racionalidad y
la capacidad de
reconocer la
dignidad racional
- Universalidad
- Permite cohabitar, compartir perspectivas y
dialogar con otras culturas o con sus mismos
habitantes
- Permite cohabitar, compartir perspectivas y
dialogar con otras culturas o con sus mismos
habitantes
- Autonomía
- Es la autorregulación y la determinación de un hombre libre
- Es la autorregulación y la determinación de un hombre libre
- Procesamiento de información
- Es la evolución en la forma de pensar de los seres vivos y del cómo estos
se van autotransformando
- Es la evolución en la forma de pensar de los seres vivos y del cómo estos
se van autotransformando
- Diversidad integrada
- Consiste en el reconocimiento de que todas las especies
poseen dignidad y posibilidades de racionalidad
- Consiste en el reconocimiento de que todas las especies
poseen dignidad y posibilidades de racionalidad
- Es la contrucción
de la racionalidad y
la capacidad de
reconocer la
dignidad racional
- Concepto de formación
- Condición antropológica
- Describe la enseñanza como proceso
de humanización
- Describe la enseñanza como proceso
de humanización
- Condición teleológica
- Confiere sentido a toda reflexión del
hombre y sobre todo a la razón como
finalidad
- Confiere sentido a toda reflexión del
hombre y sobre todo a la razón como
finalidad
- Condición metodológica
- Cuestiona acerca de las acciones y enunciados pedagógicos,
iluminando y posteriormente facilitando estrategias más efectivas de
racionalidad
- Cuestiona acerca de las acciones y enunciados pedagógicos,
iluminando y posteriormente facilitando estrategias más efectivas de
racionalidad
- Condición antropológica
- Es desarrollado durante la Ilustración
- Al trabajo teórico se le pueden agregar apremios
- Intensificar la fuerza ORGANIZATIVA y UNIFICADORA del
sistema teórico
- IDENTIFICAR claramente las
premisas o supuestos
- Evaluar el grado de SIMPLICIDAD y estética del sistema a
nivel teórico conceptual
- Evaluar que tan FECUNDA es para producir generalizaciones, hipótesis, etc.
- COHERENCIA entre las premisas
- Ampliar la CONFRONTACIÓN y
Comprobación intersubjetiva a
nivel lógico, lingúistico y empírico
- PRECISAR aún más el contenido
- Intensificar la fuerza ORGANIZATIVA y UNIFICADORA del
sistema teórico
- Criterios de elegibilidad pedagógica
- Descripción de las regulaciones que permiten "enmarcar" y
cualificar las interacciones entre el educando y el educador
en la perspectiva del logro de las metas de formación
- Definir el concepto de hombre que
se pretende formar, o meta
esencial de formación humana
- Caracterizar el proceso de formación del hombre, de
humanización de los jóvenes en el desarrollo de aquellas
dimensiones constitutivas de la formación, en su dinámica y
secuencia
- Descripción y prescripción de métodos y técnicas
diseña bies y utilizables en la práctica educativa como
modelos de acción eficaces
- Describir el tipo de experiencias educativas
que se privilegian para afianzar e impulsar el
proceso de desarrollo
- Descripción de las regulaciones que permiten "enmarcar" y
cualificar las interacciones entre el educando y el educador
en la perspectiva del logro de las metas de formación
- Razón intelectual
- El requerimiento contemporáneo de
la interdisciplinariedad
- La exigencia de que los educadores se estructuren
básicamente en las diferentes dimensiones que
participan del proceso educativo desde las
diferentes disciplinas
- El requerimiento contemporáneo de
la interdisciplinariedad
- Niveles de interacción y
de mutua validación
- Está centrado alrededor del eje de la formación humana como
misión y principio unificador y sistematizador, criterio principal
de validación del saber pedagógico
- Está compuesto por la articulación de modelos y
conceptos de un nivel intermedio de abstracció11.
desde las representaciones de teorías pedagógicas
particulares
- Está constituido por la aplicación de ( los conceptos, su
apropiación y su verificación en la acción \ pedagógica, que es
la misma acción de la enseñanza
- Está centrado alrededor del eje de la formación humana como
misión y principio unificador y sistematizador, criterio principal
de validación del saber pedagógico
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