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Beschreibung
Mindmap von Mayra Mata, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Mayra Mata
vor fast 3 Jahre
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Proceso de la
Orientación individual
- Cubículo del orientador
- Necesario contar con condiciones físicas adecuadas
- Gabinete o cubículo, materiales de apoyo,
administración apropiada.
- Ambiente de intimidad, cómodo,
iluminado y sin ruidos.
- Gabinete o cubículo, materiales de apoyo,
administración apropiada.
- Orientador
- Actitud de apertura, empatía, amistoso y cordial.
- Actitud de apertura, empatía, amistoso y cordial.
- Necesario contar con condiciones físicas adecuadas
- Proceso de orientación
- Recomendadas seis sesiones
máximo para ser eficaz,
- Primera impresión
- Brinda una idea global del estado general y de su
actitud ante el proceso de orientación
- Se observará rasgos físicos,
actitudes y disposición al proceso
- Brinda una idea global del estado general y de su
actitud ante el proceso de orientación
- Clarificación del proceso
- Delimitar productos y
expectativas del proceso
- Establecer objetivos y metas
- Señalar la responsabilidad
del alumno
- Contrato,
obligaciones y costos
- Delimitar productos y
expectativas del proceso
- Rapport
- Clima de confianza y protección
- Precursor insoslayable de
la relación terapéutica
- "Química" que lo
dificulta o facilita
- Clima de confianza y protección
- Estab. relación terapéutica
- Nivel de conversación caracterizado por la revelación de ideas y
sentimientos y la sensación de un ambiente de confianza y
confidencialidad que permita el análissi a profundidad del problema.
- Procura la introspección (insight)
- Procura la introspección (insight)
- Actitudes del orientador para la creación y
mantenimiento de la relación
- Empatía
- Autenticidad
- Aceptación incondicional
- Empatía
- Nivel de conversación caracterizado por la revelación de ideas y
sentimientos y la sensación de un ambiente de confianza y
confidencialidad que permita el análissi a profundidad del problema.
- Recomendadas seis sesiones
máximo para ser eficaz,
- Proceso de orientación
- Análisis y dilucidación
del problema
- Explorar circunstancias, alternativas, costos,
pros y contras de las decisiones potenciales
que el orientado quiera tomar
- Posición objetiva, que no
involucre sus propios
sentimientos o
aspiración y respete la
individualidad del
orientado
- Se debe estar entrenado para manejar al mismo
tiempo el significado de conductas, flujo de
pensamiento y el raciocinio del alumno
- El orientador debe buscar consistencia y congruencia entre
lo que se dice, siente y quiere hacer, debe facilitar la toma de
consciencia y las consecuencias de sus decisiones
- Explorar circunstancias, alternativas, costos,
pros y contras de las decisiones potenciales
que el orientado quiera tomar
- Decisión - acción
- Es deseable que la decisión
sea tomada por el alumno
- Algunas veces el producto final es
un incremento de consciencia y la
situación no la toma de decisión
- Salidas posibles
- el orientado cambia lo que piensa y siente
de los hechos y que actúe de manera activa
y consciente para cambiarlos
- No cambiar lo que piensa y siente de los
hechos y por tanto no tratar de cambiarlos
- el orientado cambia lo que piensa y siente
de los hechos y que actúe de manera activa
y consciente para cambiarlos
- Es deseable que la decisión
sea tomada por el alumno
- Terminación
- Final planeado, con toma de consciencia
del punto de inicio, culminación, de los
cambios y logros obtenidos
- Claridad
- Incrementar las probabilidades de
que el alumno concluya el proceso
- Incrementar las probabilidades de
que el alumno concluya el proceso
- Búsqueda de que el orientado resuelva problemas y
promueva su autonomía, responsabilidad y
capacidad de transferir las habilidades aprendidas
- Resumen de los logros y avances, estimular a la toma de
decisiones y de explorar las habilidades desarrolladas,
cerrar asuntos pendientes para evitar daños futuros
- Final planeado, con toma de consciencia
del punto de inicio, culminación, de los
cambios y logros obtenidos
- Análisis y dilucidación
del problema
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