Espacios significativos y estrategias de enseñanza

1. Relaciones
   1. Concibe espacios de construcción de conocimientos
   2. Escenario complejo y dinámico

      Anmerkungen:

      • A medida del tiempo se adapta o es flexible a las necesidades de ambas partes quienes en este caso son el agente educativo y los estudiantes 

1. Artefactos culturales utilizados por el educador

   Anmerkungen:

   • Utilizados por el educador en situaciones, con el fin de garantizar el logro de las metas formativas 
2. Objetivo central y metas especificas de aprendizaje
3. Agente educativo

   Anmerkungen:

   • Quien intencionalmente plantea actividades y acciones dirigidas al objeto de aprendizaje por parte de los aprendices.
4. Educando

   Anmerkungen:

   • Son quienes aprenden y se desarrollan 
5. Concepciones del educando
   1. Conocimientos, metas y construccion de concepcion de su propio aprendizaje
6. Concepciones del educador
   1. Acciones, intenciones y formas de enseñar

Anmerkungen:

• Todo tipo de actividad  si es acompañada por pares o educadores es aun mas significativa 

1. Criterios para diseñar o enriquecer espacios significativos
   1. Situación estructurada

      Anmerkungen:

      • Las actividades se dirigen a metas de aprendizaje 
   2. Situaciones intensivas

      Anmerkungen:

      • Situaciones que plantean la resolución de uno o varios problemas 
   3. Situaciones extensivas

      Anmerkungen:

      • Permite manipular niveles de complejidad 
   4. Situaciones que favorezcan contextos complejos de interacción

      Anmerkungen:

      • Favorece la relación activa de los niños con el mundo 
   5. Situaciones generativas que exijan multiples competencias

      Anmerkungen:

      • Permite a los niños el uso multíple de sus competencias 

1. Los niños poseen competencias innatas y las usan para desarrollar nuevas competencias
   1. Los niños no aprenden ni se desarrollan de la misma manera
2. El rol activo que los niños desempeñan en sus propios procesos de cambio
   1. Los niños no aprenden ni se desarrollan solos
      1. Los pensamientos y aproximaciones de los niños a la realidad se evidencian en su conducta

1. Aproximación impuesta

   Anmerkungen:

   • Es aquella que le proporciona al aprendiz ayudas que facilitan el procesamiento de nueva información y realiza modificaciones o arreglos en el contenido 
2. Aproximación inducida

   Anmerkungen:

   • Son ayudas internalizadas en el lector, este decide cuando y porque aplicarlas 
   • Son ayudas internalízadas en el lector, este decide cuando y porque aplicarlas 

1. Objetivos
2. Resumenes
3. Ilustraciones
4. Organizadores previos
5. Preguntas intercaladas
6. Pistas tipográficas y discursivas
7. Análogias
8. Mapas conceptuales y redes semánticas
9. Uso de estructuras textuales

1. Preinstrucciónales

   Anmerkungen:

   • Son aquellas que preparan y alertan al estudiante, se brindan antes de los contenidos curriculares por medio de los objetivos o el organizador previo en forma de introducción.
2. Coinstruccionales

   Anmerkungen:

   • Apoyan los contenidos durante el proceso de enseñanza y se ve en las ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y análogias 
3. Posinstruccionales

   Anmerkungen:

   • Se presentan despues del contenido y permiten al estudiantes formar una visión critica del material las estrategias que se pueden utilizar en este caso son las preguntas intercaladas, resumenes finales y mapas conceptuales.