40425156
Beschreibung
Mindmap von DIANA MARCELA CASAS VILLAMIL, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von DIANA MARCELA CASAS VILLAMIL
vor mehr als ein Jahr
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PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
- Perspectiva de Freire, Giroux, y
Mclaren: su pertinencia en el contexto
de Colombia y América Latina
- Metodología
- Enfoque cualitativo y
descriptivo
- Propuesta pedagógica
- Giroux (2000)
- La educación como
nueva perspectiva y
postura crítica al
sistema y a los
procesos de aula
- Desarrollar
condiciones en las
que los estudiantes
puedan leer y
escribir dentro y en
contra de los códigos
culturales existentes
- Crear espacios para
producir nuevas formas
de conocimiento,
subjetividad e identidad
- Pedagogía de frontera
- Sugiere que los maestros
existen dentro de los
límites sociales, políticos y
culturales, que son tanto
múltiples como históricos
en esencia y que ubican
demandas particulares
sobre el reconocimiento y
la aprobación pedagógica
de las diferencias
- Sugiere que los maestros
existen dentro de los
límites sociales, políticos y
culturales, que son tanto
múltiples como históricos
en esencia y que ubican
demandas particulares
sobre el reconocimiento y
la aprobación pedagógica
de las diferencias
- Nueva perspectiva
del estudiante
- Se convierte en un agente
autotransformador de sus
realidades, en un “cruzador de
fronteras” debido a que
constantemente debe ingresar y
salir de los límites construidos
en la concepción dialógica de la
escuela y en general la
educación como una práctica
política y sociocultural
- Se convierte en un agente
autotransformador de sus
realidades, en un “cruzador de
fronteras” debido a que
constantemente debe ingresar y
salir de los límites construidos
en la concepción dialógica de la
escuela y en general la
educación como una práctica
política y sociocultural
- Pedagogía de frontera
- Crear espacios para
producir nuevas formas
de conocimiento,
subjetividad e identidad
- Desarrollar
condiciones en las
que los estudiantes
puedan leer y
escribir dentro y en
contra de los códigos
culturales existentes
- La educación como
nueva perspectiva y
postura crítica al
sistema y a los
procesos de aula
- (Freire (2005)
- La educación
como una
práctica de la
libertad.
- El proceso formativo
debe generar un hombre
consiente de su realidad
y comprometido con su
transformación
- Plantea el diálogo y
la investigación como
soportes
fundamentales del
proceso educativo
- Invita a los actores del
proceso educativo a
formar sujetos críticos y
reflexivos, con conciencia
colectiva de cambio
- Freire plantea que, para dialogar
se necesita confianza, humildad,
amor y esperanza, el diálogo se
constituye en un espacio en el
cual afloran emociones,
convicciones, saberes e intereses
- Invita a los actores del
proceso educativo a
formar sujetos críticos y
reflexivos, con conciencia
colectiva de cambio
- Plantea el diálogo y
la investigación como
soportes
fundamentales del
proceso educativo
- El proceso formativo
debe generar un hombre
consiente de su realidad
y comprometido con su
transformación
- La educación
como una
práctica de la
libertad.
- (McLaren, 1984)
- La educación como
una actividad que no
es individual, sino
social, en donde este
conocimiento depende
de manera elevada de
la cultura, contexto y
costumbres, entre
otros
- McLaren ve como una
“necesidad” que la figura
del docente se transforme
y esto sucederá a través
de la formación
- “Los estudiantes, como sujetos
luchadores, aprenden a
definirse a sí mismos, si no
también aprender a afrontar la
experiencia estudiantil desde
una pedagogía que sea tanto
formativa como crítica”
(McLaren, 1984)
- Ubica su preocupación en el
mundo de los oprimidos,
comienza sus trabajos con
investigaciones acerca del
efecto de la educación
sobre las minorías
- Busca una pedagogía alternativa, una
pedagogía de la diferencia, donde se trate al
sujeto como persona; una estrategia
formativa y formadora de conciencias, una
visión del mundo real desde la perspectiva
pedagógica, un ambiente de compromiso con
los marginados, los pobres, los miserables de
este mundo globalizado
- Busca una pedagogía alternativa, una
pedagogía de la diferencia, donde se trate al
sujeto como persona; una estrategia
formativa y formadora de conciencias, una
visión del mundo real desde la perspectiva
pedagógica, un ambiente de compromiso con
los marginados, los pobres, los miserables de
este mundo globalizado
- Ubica su preocupación en el
mundo de los oprimidos,
comienza sus trabajos con
investigaciones acerca del
efecto de la educación
sobre las minorías
- “Los estudiantes, como sujetos
luchadores, aprenden a
definirse a sí mismos, si no
también aprender a afrontar la
experiencia estudiantil desde
una pedagogía que sea tanto
formativa como crítica”
(McLaren, 1984)
- McLaren ve como una
“necesidad” que la figura
del docente se transforme
y esto sucederá a través
de la formación
- La educación como
una actividad que no
es individual, sino
social, en donde este
conocimiento depende
de manera elevada de
la cultura, contexto y
costumbres, entre
otros
- Giroux (2000)
- Enfoque cualitativo y
descriptivo
- Metodología
- ¿Y qué de las pedagogías
críticas?
- La pedagogía crítica nace en el
análisis político y social de las
condiciones de vida de los pueblos
en América Latina que fueron
conquistados, colonizados y
marginados, con sus consecuentes
resultados de pobreza, injusticia,
marginación, opresión, explotación y
discriminación y de invasión cultural
que han heredado la cultura del
silencio
- Para la pedagogía crítica, la
escuela es un espacio
cultural que afirma la
autotransformación del
educando, A la pedagogía
crítica le interesa que la
escuela sea una y que se
establezca en tres fases
- Primera fase, donde se forma la
cultura general que armonice el
trabajo intelectual y manual
- Segunda fase, donde priorice la
formación y la participación del
adolescente, fomentándose la
creatividad, la autodisciplina y la
autonomía.
- Tercera fase de especialización.
En este proceso se torna
fundamental el papel del
profesor que debía prepararse
para ser dirigente e intelectual.
- Primera fase, donde se forma la
cultura general que armonice el
trabajo intelectual y manual
- Se llama pedagogía crítica
porque responde a varias
visiones y corrientes
teóricas sobre los
aspectos sociales,
culturales, políticos y
educativos de la escuela.
- En la pedagogía crítica prevalece la
dialéctica y la idea de que el
conocimiento no es neutro sino que
está determinado por una sociedad
- La pedagogía crítica prepara para
resolver las contradicciones que la
modernidad ha mantenido
- La pedagogía crítica cuestiona a la
escuela tradicional, el enfoque
tecnocrático de la educación y a todos
los agentes que intervienen en ella
- La pedagogía crítica, como forma de política cultural, ha
de entenderse como un conjunto concreto de prácticas
que desembocan en determinadas formas sociales a
través de las cuales se elaboran diferentes tipos de
conocimiento conjunto de experiencias y subjetividades
- La pedagogía crítica, como forma de política cultural, ha
de entenderse como un conjunto concreto de prácticas
que desembocan en determinadas formas sociales a
través de las cuales se elaboran diferentes tipos de
conocimiento conjunto de experiencias y subjetividades
- La pedagogía crítica cuestiona a la
escuela tradicional, el enfoque
tecnocrático de la educación y a todos
los agentes que intervienen en ella
- El diálogo comienza en la
búsqueda del contenido
programático (Freire, 1973,101)
- La investigación temática
- Se conoce como la
etapa del
descubrimiento en la
que se recogen
palabras, acciones y
temas relacionados
con la vida cotidiana
del educando y del
grupo social al que
pertenece
- Se conoce como la
etapa del
descubrimiento en la
que se recogen
palabras, acciones y
temas relacionados
con la vida cotidiana
del educando y del
grupo social al que
pertenece
- La tematización
- Proceso por el cual el
educando y el
educador codifican y
decodifican los temas
que surgen en la
investigación buscando
su significado social,
tomando de este
modo conciencia del
mundo en el que vive.
- Proceso por el cual el
educando y el
educador codifican y
decodifican los temas
que surgen en la
investigación buscando
su significado social,
tomando de este
modo conciencia del
mundo en el que vive.
- La problematización
- Proceso por el cual los
educandos buscan
transformar su visión
pasiva del mundo que les
rodea por una visión
crítica, del contexto en el
que viven es decir un
devenir entre los
concreto y lo abstracto y
se termina en lo
concreto problematizando
- Proceso por el cual los
educandos buscan
transformar su visión
pasiva del mundo que les
rodea por una visión
crítica, del contexto en el
que viven es decir un
devenir entre los
concreto y lo abstracto y
se termina en lo
concreto problematizando
- La investigación temática
- La pedagogía crítica prepara para
resolver las contradicciones que la
modernidad ha mantenido
- Para la pedagogía crítica, la
escuela es un espacio
cultural que afirma la
autotransformación del
educando, A la pedagogía
crítica le interesa que la
escuela sea una y que se
establezca en tres fases
- La pedagogía crítica nace en el
análisis político y social de las
condiciones de vida de los pueblos
en América Latina que fueron
conquistados, colonizados y
marginados, con sus consecuentes
resultados de pobreza, injusticia,
marginación, opresión, explotación y
discriminación y de invasión cultural
que han heredado la cultura del
silencio
- Dos ejes transversales
- Cuestionamiento
permanente respecto
a las formas de
subordinación que
crean procesos de
inequidad social
- Rechazo a las
relaciones permanentes
generadas en los
espacios usuales de
escolarización
- Cuestionamiento
permanente respecto
a las formas de
subordinación que
crean procesos de
inequidad social
- Posmodernismo crítico
- Nueva perspectiva
pedagógica
- Perspectivas teóricas
- Comunicación vertical
- Los pedagogos críticos han
insistido en la necesidad de
crear un lenguaje que
construya la esperanza
- En un ejercicio epistemológico los
pedagogos no solamente nos
enfrentamos al objeto de estudio, al
método desde donde desarrollamos
nuestras investigaciones, sino también a
la postura que asumamos
- En un ejercicio epistemológico los
pedagogos no solamente nos
enfrentamos al objeto de estudio, al
método desde donde desarrollamos
nuestras investigaciones, sino también a
la postura que asumamos
- Los pedagogos críticos han
insistido en la necesidad de
crear un lenguaje que
construya la esperanza
- La pedagogía crítica
interpreta y analiza el
proceso formativo,
sus implicaciones en
las tareas y la
profesión docente
- Perspectivas teóricas
- Nueva perspectiva
pedagógica
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