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Beschreibung
Mindmap von Laus González, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Laus González
vor etwa 8 Jahre
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CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO
DIDÁCTICO DE AMBIENTES
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
- Miguel Ángel Herrera Bastida
- papel de la interfaz
- elemento
fundamental para
instrumentar:
- estímulos
sensoriales
- mediación
cognitiva
- estímulos
sensoriales
- elemento
fundamental para
instrumentar:
- 1. Los ambientes virtuales de aprendizaje
- Nuevas Tecnologías (NT)
- mediación cognitiva
- medición de estímulos
sensoriales
- funciones
- mediación cognitiva
- 1.1 los ambientes de aprendizaje
- entorno físico psicológico en donde
confluyen personas con propósitos
educativos
- espacio propicio para interactuar y
realizar actividades encaminadas a
metas y propósitos educativos,
previamente establecidos
- cuatro elementos esenciales
- proceso de interacción
- grupo de herramientas
- serie de acciones
reguladas
- entorno o espacio para las
actividades
- proceso de interacción
- entorno físico psicológico en donde
confluyen personas con propósitos
educativos
- 1.2 vitualidad en los ambientes
de aprendizaje
- diseño de la interfaz y propuesta
diáctica en ambietes virtuales
de aprendizaje
- la interfaz juega un papel fundamental
- puede estar en sintonía con la propuesta
didáctica, desvirtuarla o ognorarla
- el diseñador gráfico participa en la creación de los
ambientes virtuales de parendizaje
- el diseñador gráfico participa en la creación de los
ambientes virtuales de parendizaje
- puede estar en sintonía con la propuesta
didáctica, desvirtuarla o ognorarla
- aspecto clave
- esquema general de navegación
- expresado a través del menú
- constituye uno de los factores que
permiten leer la propuesta didáctica
en un ambiente de aprendizaje
- programa del curso
- calendario de actividades y
formas de evaluación
- vías de comunicación para el envío,
recepción y retroalimentación de las
actividades
- espacio para el intercambio de
opiniones
- centro de recursos
- recursos adicionales y ligas
de interés
- constituye uno de los factores que
permiten leer la propuesta didáctica
en un ambiente de aprendizaje
- expresado a través del menú
- esquema general de navegación
- la interfaz juega un papel fundamental
- son entornos
informáticos digitales e
inmateriales
- dos tipos de
elementos
- constitutivos
- medios de interacción,
los recursos, factores
ambientales y
psicológicos
- medios de interacción,
los recursos, factores
ambientales y
psicológicos
- conceptuales
- aspectos que definen el
concepto educativo de
ambiente virtual
- diseño instruccional
- planificación del acto
educativo
- planificación del acto
educativo
- diseño de interfaz
- espacio virtual en el que han de coincidir
los participantes
- espacio virtual en el que han de coincidir
los participantes
- diseño instruccional
- aspectos que definen el
concepto educativo de
ambiente virtual
- constitutivos
- diseño de la interfaz y propuesta
diáctica en ambietes virtuales
de aprendizaje
- Nuevas Tecnologías (NT)
- 2. Las fuentes del aprendizaje en el diseño
de ambientes virtuales educativos
- las fuentes puedes desencadenar los procesos de:
- asimilación
- acomodación
- generar condiciones favorables para el aprendizaje
- pueden categorizarse en tres clases:
- materiales didácticos
- contexto ambiental
- comunicacipon directa (oral o escrita)
- materiales didácticos
- pueden categorizarse en tres clases:
- asimilación
- las fuentes puedes desencadenar los procesos de:
- 3. Funciones cognitivas, estrategias
didácticas y elementos constitutivos de la
interfaz
- 3.1 principales funciones de las NT
en el proceso de aprendizaje
- generan el aprendizaje y tratán de explicar
cómo se adquiere el conocimiento
- provisión de estímulos
sensoriales
- estímula los sentidos
- estímula los sentidos
- mediación
cognitiva
- transito de ideas a través
de las estructuras
mentales de los sujetos
- transito de ideas a través
de las estructuras
mentales de los sujetos
- provisión de estímulos
sensoriales
- generan el aprendizaje y tratán de explicar
cómo se adquiere el conocimiento
- 3.2 la interfaz y las dimensiones
de la provisión de estímulos
sensoriales
- dimensión atencional
- dimensión
motivacional
- dimensión atencional
- 3.3 la mediación cognitiva
- los esquemas cognitivos
interactuán para modificarse
y aprender
- sea a través de las NT o no
- sea a través de las NT o no
- los esquemas cognitivos
interactuán para modificarse
y aprender
- 3.1 principales funciones de las NT
en el proceso de aprendizaje
- 4. implicaciones y lineamientos que
sustentan el modelo instruccional
- ejes principales
- papel de las
NT en el
aprendizaje
- elementos
conceptuales de
los AVA
- estrategias que
tienen implicación
en el diseño
instruccional
- lineamientos
- papel de las
NT en el
aprendizaje
- 4.1 fases y etapas
- 4.2 definición de las
intenciones educativas
- 4.3 definición de objetos
- 4 .4 análisis curricular
- 4.5 definición de objetos
específicos
- 4.6 selección de
estrategias y
medios
instruccionales
- 4.7 diseño de
actividaes y uso
de técnicas
- 4.8 diseño de la interfaz
- 4.9 operación y evaluación
- ejes principales
- 5. Conclusiones
- propiciar
- desequilibrio
cognitivo
- interacción a alto nivel
- desarrollo de
habilidades para pensar
y aprender
- desequilibrio
cognitivo
- administrar
- recursos atencionales
- recursos motivacionales
- recursos atencionales
- propiciar
Medienanhänge
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