Zusammenfassung der Ressource
Henri Wallon
- Afetividade
- Ação
- Interesse
- Disposição em ensinar
- Vínculo
- A relação professor-aluno é
determinante no processo
ensino-aprendizagem
- Um aluno que tem uma boa relação com
o professor naturalmente terá mais
interesse e disposição para aprender
- O aluno que não mantém uma boa
relação com seu professor não terá
interesse em aprender
- A criança se desenvolve afetivamente através
de 5 estágios
- 1º estágio - impulsivo-emocional (0 a 1 ano) - a criança expressa
sua afetividade através de movimentos descoordenados e
respondendo a sensibilidades corporais (músculos e vísceras)
- 2º estágio - sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos) - a criança se volta
para o mundo externo, para um intenso contato com os objetos e a
indagação insistente do que são, como se chamam, como funcionam
- 3º estágio - personalismo (3 a 6 anos) - é a
fase de se descobrir diferente das outras
crianças e do adulto
- 4º estágio - o categorial (6 a 11 anos) - a
diferenciação mais nítida entre o eu e o
outro dá condições mais estáveis para a
exploração mental do mundo externo, físico
- 5º estágio - puberdade e adolescência (11 anos
em diante) - aparece a exploração de si mesmo,
na busca de uma identidade autônoma
- Reflexões compartilhadas sobre afetividade
e processo ensino-aprendizagem à luz da
teoria de Wallon
- Do sincretismo para a diferenciação
- Imitação
- Acolhimento
- Desenvolvimento dos conjuntos funcionais
- Situações conflitivas
- Ensino-aprendizagem, faces de uma mesma moeda
- Processo ensino-aprendizagem
- Uma teoria é um recurso para o professor
- O ambiente é formador
- Influente na aprendizagem
- Não só o intelecto importa
- Professor e aluno são afetados
pelas atitudes um do outro
- Adolescentes são muito
centrados em si
- Devem encontrar um equilíbrio
interno, buscar quem são
- O professor tem mais experiência,
pois já passou por essa fase
- Deve "alcançar" o aluno,
ajudando-o e direcionando-o
- O aluno está em fase de desenvolvimento
- Confiar na capacidade do
aluno é fundamental
para que o mesmo
aprenda
- O aluno deve ser prioridade na escola
- Alunos com necessidade de maior
atenção devem ser priorizados
- O professor não deve
carregar "o peso nos ombros"
- É preciso encaminhar o problema do
aluno para a coordenação e aos pais, para
que o aluno receba a ajuda necessária
- A não satisfação das necessidades
afetivas, cognitivas e motoras
prejudica ambos, afetando
diretamente o processo
ensino-aprendizagem
- No aluno, pode gerar dificuldades de aprendizagem
- No professor, gera insatisfação, descompromisso,
apatia, podendo chegar ao burnout
- O trabalhador se envolve afetivamente com
seus clientes, desgasta-se, não aguenta mais:
entra em burnout
- Os conceitos da teoria de
desenvolvimento:
- Processo de integração em dois sentidos
- Integração organismo-meio
- Integração dos conjuntos funcionais
- Concepção de afetividade
- Emoções
- Sentimentos
- Paixão
- Evolução da afetividade
- O papel da afetividade
nos diferentes estágios