COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

1 LIDERAZGO COMPARTIDO
1. UNA BUENA ESCUELA NO SOLO PARTE DE TENER UN BUEN DIRECTOR,SINO QUE EL ÉXITO ESTA ASOCIADA A LAS ACTITUDES Y DELEGANDO RESPONSABILIDADES
2. LIDERAZGO UNIPERSONAL Y NO RECONOCIDO O NO COMPARTIDO
  1. DIRECTORES ASCENSO POR ESCALFÓN. HOY SE REQUIEREN DIRECTORES CON NUEVOS PERFILES
3. LIDERAZGO SE DEFINE COMO EL PROCESO DE CONDUCIR A UN GRUPO DE PERSONAS A UNA DETERMINADA DIRECCION POR MEDIOS NO COERCITIVOS
4. PARA DESARROLLAR EL LIDERAZGO NECESITA TENER CONOCIMIENTOS DEL SECTOR, COMPARTIR VISION CON COLABORADORES, SER HONESTO Y COMPROMETIDO CON LOS INTERESE DEL COLECTIVO
5. EL LIDER FAVORCE QUE SE PUEDAN IDEAR NUEVAS SOLUCIONES A VIEJOS PROBLEMAS, ES RECEPTIVO Y BUSCA POTENCIAR SU PROFESIONALIZACION
2 TRABAJO COLABORATIVO
1. CONFORMACIÓN DE EQUIPOS. CON MIEMBROS QUE SE ADAPTEN A LAS FORMAS DE TRABAJO EXISTENTES
2. LA COLABORACIÓN SE REFIERE A LA EXPRESIÓN DE UNA CULTURA EFECTIVA DE APOYO A LA INSTITUCIÓN CON UNA VISIÓN COMPARTIDA CON PRINCIPIOS EDUCATIVOS
3. EL TRABAJO COLABORATIVO ES LA CONJUNCIÓN DE ESFUERZOS DE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA PARA LOGAR OBJETIVOS COMUNES EN EL MARCO DE UNA CULTURA EFECTIVA DE APOYO ENCAMINADA A ALCANZAR UNA VISION COMPARTIDA
3 PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES
1. SON PROPUESTAS QUE EL MGEE HACE A LOS MAESTROS RESPECTO A LAS FORMAS Y FINES DE SU PRACTICA COTIDIANA PARA QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN COMPETENCIAS.
  1. LAS PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES SON ACTIVIDADES DE LOS MAESTROS ORIENTADAS A ASEGURAR APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES
2. UN DOCENTE ANTES DE ENSEÑAR, DEBE TENER LA DISPOSICÓN A APRENDER, APRENDER Y ACUMULAR EL SABER Y DESAROLLAR EL SABER HACER RESOLVIENDO SITUACIONES COMPLEJAS
3. EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ESTA GESTANDO REFORMAS EN OS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN BASICA
4 PLANEACIÓN ESTRATEGICA
1. PROCESO SISTÉMICO Y SISTEMÁTICO PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN DERIVADO DE LA AUTOEVALUACION Y BASADA EN CONSENSOS, QUE DIRECCIONA LAS ACCONES DEL COLECTIVO
2. TAMBIEN ES EL CONJUNTO DE PROCESOS DE DISEÑO, DESARROLLO Y OPERACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN QUE RELACIONAN LAS METAS Y LAS COMPETENCIAS INTITUCIONALES CON LAS DEMANDAS DE PORTUNIDADES
3. CUANDO LA PLANEACIÓN SE CONVIERTE EN UN PROCESO PERMANENTE SE CONVIERTE EN UN FACILITADOR DE LA PLANIFICACIÓN
5 EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA
1. ES LA VALORACION COLECTIVA Y CRITICA DE LOS PROCESOS IMPLEMENTADOS EN SUS FASES DE PLANEACIÓN, DESARROLLO E IMPACTO, CARACTERIZADA POR UNA ACTITUD QUE ASUME LA RESPONSABILIDAD POR OS RESULTADOS PROPIOS Y CON APERTURA A JUICIOS.
  1. ESTRATEGIA O METODO DE TRABAJO DE LOS DIRECTIVOS Y MAESTROS
2. UN PROCESO SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE DATOS INCORPORADO AL SISTEMA GENERAL DE ACTUACION EDUCATIVA QUE PERMITE OBTENER INFORMACIÓN VALIDA Y FIABLE PARA FORMAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE UNA SITUACIÓN
3. LA EVALUACIÓN PAR AL MEJORA CONTINUA ES UN COMPONENTE IMPRESCINDIBLE DEL MGEE
  1. ES UNA OPORTUNIDAD PARA DIALOGAR, COMPARTIR OBSERVACIONES Y PREOCUPACIONES Y CONSTRUIR O FORTALECER EL TRABAJO COLEGIADO
6 PARTICIPACION SOCIAL RESPONSABLE
1. CEPS Y APF
2. CON LA COLABORACION DE LA SOCIEDAD SE ORIGINA NUEVA ACTITUD ANTE DIVERSAS AUTORIDADES A TRAVÉS DE SU PARTICIPACION COLECTIVA
7 RENDICIÓN DE CUENTAS
1. PROCESO QUE ESTABLECE LA ESCUELA PARA INFORMAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS ACTIVIDADES Y RESULTADOS E SU GESTION: COMPENDE:
  1. CLIMA ORGANIZACIONAL
  2. CLIMA AULICO
  3. PROCESO E ENSEÑANZA
  4. APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
  5. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
2. MANTENER ESTRECHA COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD, CON LOS PADRES E FAMILIA
3. LA RENDICION DE CUENTAS IMPLICA UN CAMBIO CULTURAL BASADO EN LA CONFIANZA Y EN EL CONVENCIMIENTO DE QUE LO REALIZADO ES POR EL BIEN COMUN

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