Zusammenfassung der Ressource
PSico Cogno
- Por descubrimiento
(realizado por el alumno)
- Aprendizaje memoristico o
repetitivo
- -Receptivo
-Repetición o
fijación
-Contenidos
arbitrarios
- Desarrollo del sisitema
neuronal infantil al
experimentar para dar
plasticidad neuronal
- Aprendizaje significativo
- Implica
- Nuevas conexiones y relaciones
entre ellos posibilidd de
aprender
- ´Relación directa con
cantidad y calidad de
los aprendizajes y
conexiones previos
- -Asimilación -
Activación de
esquemas -
Revision
-Modificación
-Enriquecimiento
de los esquemas
- Funcionalidad
- Para una situación concreta
para resolver probelmas
- Abordar nuevas situaciónes
- Efectuar nuevos aprendizajes
- Memorización
comprensiva
de contenidos
- Memoria
- Recuerdo de lo aprendido
- Bagaje: hace abordar nuevas
informaciones y sitaciones
- Aprendizaje
significatico =
signtificativamente
memorizado
- Ventajas
- Retención durarera -
facilita nuevos
aprendizajes, -produces
cambios -cambios
significativo Muguerza
- Olvido
- Genera decuelas
facilitando el
aprendizaje de nievos
materiales
- Tipos
- Representaciones
- Preoposiciones
- Formación de conceptos
- Asimilación de conceptos
- Subordinado -
Supraordinado -
Combinatorio -
Asimilación Obliterativa
- Condiciones
- Material significativo en si mismo -
Coherente - Claro - No arbitrario -
Significado Lógico/potencial -
Organizado - Evitar bloqueos
- Estructura cognitiva que contena ideas inclusoras
- Predispocion: motivo para esforzarse y
puede inducierse al aprendizaje
memoristico
- Triste por experiencia - ansiedad
fracaso - inseguridad en
capacidad de organizanización - umbral de
dispnibilidad (info efectivamente
recordada )
- Instrucción
planificada
- Enseñanza Receptiva
- Tipos
- Reptivo por repeticoón
- Significativo por recepción
- Descubrimiento por repeticion
- Signcativo por descubrimiento
- Organizadores Previos
- materiales introductorios: claridad,
estabilidad, pertinencia, mayor nivel de
generalidad, abstraccion e
inclusividad,amaciones ideativos
- Buscan
- expicar, integrar y
relacionar el material
que preceden
- favorecen
- la identificacion de los contenidos
pertinentes ya existentes en la estructura
cogno.
- no resumenes: mismo nivel de
abstraccion, generalidad e
inclusividad que el material de
apre.
- organizadores comparativos
- para mejorar discriminabilidad del nevo apren, cuando el conoc
previo es ambiguo e inestable bosquejen explicitamente semejanzas
y diferencias
- organizadores
expositivos
material nuevo es
completamente
diferente
- estrategias didácticas
- no centrar la clase en el libro
de texto PArticipación activa
- que tenga conciencia
semántica - areas de interes
- nivel de desarrollo -
argumentación - involucrar
en el uso de las nuevas
tecnologias - interacción
personal y actividad
colaborativa (
- Quiroga, A. (2010). Psicología cognitiva: Un enfoque en evolución. En A. Tapia-V. (Coord.), Momentos de historia en la psicología (pp. 71-89). México: Trillas.
Quiroga, A. (2014). Aprendizaje significativo. Garza García, México: Universidad de Monterrey, Psicología.
- Yo, Valeria Yazmín Rdz. Castillo #298363, declaro que he realizado este mapa mental con estricto apego al códiigo de la UDEM
- Psicología Cognitiva
- PIAGET, GAGNE, AUSUBEL, LURIA
- TEORIA DE DAVID AUSUBEL
- un modelo de aprendizaje
conceptual centrado en el
aprendizaje de una situación de
asimilación o interiorización
a través de la instrucción formalmente
establecida.