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Beschreibung
Mindmap von Jorge Martinez, aktualisiert more than 1 year ago
|
Erstellt von Jorge Martinez
vor mehr als 9 Jahre
|
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Psicomotricidad y Desarrollo Infantil
- Evolución
- Filogénesis
- especie
- especie
- ontogénesis
- individuo
- individuo
- Conjunto de cambios y
diferencias que se aprecian
al comparar dos momentos
diferentes de la vida de un
ser
- Filogénesis
- maduración
- hacer
funcionales las
potencialidades
de un individuo
- biológica
- psicológica
- hacer
funcionales las
potencialidades
de un individuo
- crecimiento
- aumento de
tamaño del
organismo y
de sus partes
- peso,
estatura,
fuerza,
perímetro
torácico
- peso,
estatura,
fuerza,
perímetro
torácico
- aumento de
tamaño del
organismo y
de sus partes
- Desarrollo
- proceso que
engloba la
maduración,
evolución y
crecimiento de
un ser
- cualitativo
- diferenciación
morfológica
- diferenciación
morfológica
- cuantitativo
- crecimiento
- crecimiento
- cualitativo
- factores internos
- El potencial genético,
el sistema
neuroendocrino y el
metabolismo
- El potencial genético,
el sistema
neuroendocrino y el
metabolismo
- factores externos
- alimentación
y ambiente
- alimentación
y ambiente
- proceso que
engloba la
maduración,
evolución y
crecimiento de
un ser
- Tres tipos posibles
de movimientos
- acto motor reflejo:
descarga muscular de
carácter automático e
incontrolado
- acto motor
voluntario:
movimiento
intencional
- acto motor
automático:
movimiento
inicialmente
intencional que a
fuerza de repetirlo
habitualmente ya no
necesita de la
representación mental
- acto motor reflejo:
descarga muscular de
carácter automático e
incontrolado
- Concepciones sobre el desarrollo
- Innatista
- las caracteristicas
organicas y
psicológicas de un
individuo están
predeterminadas por
la dotación genética
que recibe de sus
progenitores
- las caracteristicas
organicas y
psicológicas de un
individuo están
predeterminadas por
la dotación genética
que recibe de sus
progenitores
- ambientalista
- todas las
características
psicológicas, así
como su
conducta, vienen
determinadas
por la influencia
de factores que
proceden del
ambiente
- todas las
características
psicológicas, así
como su
conducta, vienen
determinadas
por la influencia
de factores que
proceden del
ambiente
- interaccionista
- resultante de
una
interacción de
dos tipos de
factores:
biológicos y
ambientales
- resultante de
una
interacción de
dos tipos de
factores:
biológicos y
ambientales
- Innatista
- Ajuriaguerra
- organización
del esqueleto
motor,
organización
del plano
motor y
automatización
- organización
del esqueleto
motor,
organización
del plano
motor y
automatización
- Azemar
- holocinesias
(cinco años)
y
movimientos
ideocinéticos
(seis años)
- holocinesias
(cinco años)
y
movimientos
ideocinéticos
(seis años)
- Le Boulch
- Psicocinética
- infancia
- preadolescencia/adolescencia
- preadolescencia/adolescencia
- infancia
- Psicocinética
- Da Fonseca
- Inteligencia
neuromotora,
inteligencia
sensomotriz,
inteligencia
percepmotriz,
inteligencia
psicomotriz
- Inteligencia
neuromotora,
inteligencia
sensomotriz,
inteligencia
percepmotriz,
inteligencia
psicomotriz
- Williams
- Conductas motrices
globales, conductas
motrices finas,
conductas
perceptivo-auditivas,
conciencia corporal
- Conductas motrices
globales, conductas
motrices finas,
conductas
perceptivo-auditivas,
conciencia corporal
- Psicomotricidad
- El movimiento es
indisociable del
pensamiento que lo
produce .
- El pensamiento se
construye con la
experiencia del
movimiento y la
acción
- El pensamiento se
construye con la
experiencia del
movimiento y la
acción
- desarrollar a la
persona en su
conjunto
- Estudio y comprensión de
fenómenos relacionados al
movimiento corporal y su
desarrollo
- objetivos
- educar capacidad sensitiva: abrir
vias nerviosas para que la
transmisión al cerebro de la inf.
sensorial sea lo más rica posible
- educar la capacidad
perceptiva: organizar
información sensorial del
cuerpo y ambiente
- educar la capacidad simbolica
y representativa: mediante la
simbolización se puede jugar
con los datos de la realidad
sobrepasándola
- educar capacidad sensitiva: abrir
vias nerviosas para que la
transmisión al cerebro de la inf.
sensorial sea lo más rica posible
- actitudes pedagógicas
- pedagogía del éxito:
organización de las
actividades y las actitudes a
adoptar
- pedagogía por
objetivos:
preparación y
planificación de
actividades
- pedagogía
centrada en
el niño:
motivación,
implicación y
aspectos
formales de
la práctica
- pedagogía de la
comunicación:
expresión
verbal y no
verbal de sus
emociones
- pedagogía
constructivista:
forma en que se
adquieren
nuevos
elementos de
progreso
- pedagogía del éxito:
organización de las
actividades y las actitudes a
adoptar
- Aspectos metodólogicos
- La actividad corporal y
el lenguaje como
instrumentos de la
intervención
- la actividad corporal
posibilita la toma de
conciencia de las
partes del cuerpo,
construye el
esquema corporal,
permite conocer las
cualidades de los
objetos y elaborar
imagenes mentales
- el lenguaje permite
el analisis, sintesis y
fijación de
información
percibida,
contribuye a la
formación de la
conciencia y
contribuye el medio
de expresión y
comunicación social
- el lenguaje permite
el analisis, sintesis y
fijación de
información
percibida,
contribuye a la
formación de la
conciencia y
contribuye el medio
de expresión y
comunicación social
- la actividad corporal
posibilita la toma de
conciencia de las
partes del cuerpo,
construye el
esquema corporal,
permite conocer las
cualidades de los
objetos y elaborar
imagenes mentales
- la motivación
y los
refuerzos
- responder a las
necesidades de con
quien se trabaja
- movimiento y
actividad motiva
bastante a los niños;
el juego es la primer
necesidad en esta
etapa
- la repetición
demasiado frecuente
los lleva al cansancio
y fatiga
- una acción cualquiera
puede provocar un
reconocimiento
favorable o
desfavorable
- reforzar conductas
adaptativas, no se
debe castigar, se
recurre a la extinción
- reforzar conductas
adaptativas, no se
debe castigar, se
recurre a la extinción
- una acción cualquiera
puede provocar un
reconocimiento
favorable o
desfavorable
- la repetición
demasiado frecuente
los lleva al cansancio
y fatiga
- movimiento y
actividad motiva
bastante a los niños;
el juego es la primer
necesidad en esta
etapa
- responder a las
necesidades de con
quien se trabaja
- organización
espacial y
temporal
- facilitar una serie de
normas para organizar
actividades y respetar
turnos
- cada uno tiene su sitio,
las actividades tienen
un comienzo y un fin,
cada persona tiene su
espacio, a veces se
trabajo en un grupo de
compañeros, no se
cambia el orden sin
antes avisar
- cada uno tiene su sitio,
las actividades tienen
un comienzo y un fin,
cada persona tiene su
espacio, a veces se
trabajo en un grupo de
compañeros, no se
cambia el orden sin
antes avisar
- facilitar una serie de
normas para organizar
actividades y respetar
turnos
- Diferenciación
de etapas en la
educación
infantil
- Etapa de sensación: el
proceso mental que
predomina es el
desarrollo de las
sensaciones (0-3 años)
- Etapa de la
percepción: el proceso
predominante es el
desarrollo de las
percepciones (4-5 años)
- Etapa de la
representación: el
proceso que
predomina es el
desarrollo de las
funciones abstractas y
simbólicas (5 años en
adelante)
- representación: proceso mental,
por el cual el individo es capaz de
operar con las imagenes mentales
de los objetos sin necesidad de
que esten presentes
- representación: proceso mental,
por el cual el individo es capaz de
operar con las imagenes mentales
de los objetos sin necesidad de
que esten presentes
- percepción: proceso mental
que organiza las sensaciones y
las integra de forma que un
objeto sea identificado como
distinto a los demas
- Etapa de la
representación: el
proceso que
predomina es el
desarrollo de las
funciones abstractas y
simbólicas (5 años en
adelante)
- tres receptores sensoriales:
exteroceptores,
propioceptores e
interoceptores
- Etapa de la
percepción: el proceso
predominante es el
desarrollo de las
percepciones (4-5 años)
- Etapa de sensación: el
proceso mental que
predomina es el
desarrollo de las
sensaciones (0-3 años)
- Progresión de
los aprendizajes
- La heteronomía precede a
la autonomia, la imitación
precede a la iniciativa, los
procesos de excitación
preceden a los procesos de
inhibición, la sensación
precede a la percepción, la
percepción precede a la
representación, las
operaciones concretas
preceden a las
operaciones abstractas, la
adecuación a la realidad
precede a la creación de
nuevas realidades, la
utilización del cuerpo
precede al conocimiento
del cuerpo, el control del
movimiento precede a la
realización del gesto
expresivo, los
movimientos globales
preceden a los
segmentarios y los
movimientos conscientes
preceden a los
movimientos automáticos
- La heteronomía precede a
la autonomia, la imitación
precede a la iniciativa, los
procesos de excitación
preceden a los procesos de
inhibición, la sensación
precede a la percepción, la
percepción precede a la
representación, las
operaciones concretas
preceden a las
operaciones abstractas, la
adecuación a la realidad
precede a la creación de
nuevas realidades, la
utilización del cuerpo
precede al conocimiento
del cuerpo, el control del
movimiento precede a la
realización del gesto
expresivo, los
movimientos globales
preceden a los
segmentarios y los
movimientos conscientes
preceden a los
movimientos automáticos
- La actividad corporal y
el lenguaje como
instrumentos de la
intervención
- El movimiento es
indisociable del
pensamiento que lo
produce .
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