TEMA 1: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO

1. INTRODUCCIÓN
1. Teorías Piaget, Delval, etc.
2. Artículo 71 LOMCE
3. Por qué debemos conocer teorías psicoevolutivas. Qué vamos a ver.
2. CCAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS
1. Palacios, Marchesi y Col
  1. Ccas generales del desarrollo
    1. 1. Factorres tipo ambiental y hereditario
    2. 2. Sucesión ordenada de cambios
    3. 3. Es similar en todos los individuos
    4. 4. Tiene un carácter integral
    5. 5. Progresiva diversificación de las capacidades
    6. 6. Progresiva especialización de las capacidades inespecíficas
    7. 7. Desarrollo del lenguaje y el pensamiento facilitan comunicación e interacción social
3. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES Y AFECTIVO - SOCIALES
1. 3.1. Aspectos cognitivos
  1. Etapas Piaget
  2. Término operatorio concreto
    1. 1. Conservación
    2. 2. Clasificación
    3. 3. Seriación
    4. 4. Concepto de número
  3. Pensamiento formal
2. 3.2. Aspectos motrices
  1. Desarrollo psicomotor hacia un control total del cuerpo
  2. Aspectos a trabajar según Decreto 89/2014 y Orden 3622/2014
    1. 1er y 2º curso: Esquema e imagen corporal; Control postural y respiratorio; Coordinación visomanual; Lateralidad; Organización y estructuración de espacio y tiempo
    2. 3er y 4º curso: Mayor maduración nerviosa; Equilibrio espacio-temporal
    3. 5o y 6o curso: Motricidad fina y gruesa; Nueva imagen corporal
3. 3.3. Aspectos afectivos y sociales
  1. Transición de la edad de los sueños a la realidad
  2. Desarrollo emocional: influencia escuela en autoconcepto y autoestima
  3. Desarrollo social Trianes y Gallardo
  4. Desarrollo social a través del grupo
4. 3.4. Desarrollo moral
  1. Ligado a la maduración y a la interacción social
  2. Nuevos sentimientos morales: respeto; cumplir reglas; justicia
4. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
1. Artículo 3 del Decreto 89/2014
  1. Orientaciones didácticas generales
    1. Estrategias metodológicas
      1. 4.1. En el aspecto cognitivo
        Evaluación inicial
        Autocontrol conducta y pensamiento
        Modificar esquemas de pensamiento
        Estrategias de aprendizaje, planificación de tareas y resolución de problemas
      2. 4.2. En el aspecto motor
        Desarrollar la exploración del propio cuerpo
        Lateralización
        Impedir discriminación
      3. 4.3. En el aspecto afectivo social
        Interacción con alumnos, familias y otros
        Motivación en tarea educativa
        Autoconcepto profesorado
        Efecto Pigmalión
        Comportamiento - consecuencias
5. CONCLUSIÓN
1. Educar: llevar a la persona más allá de su nivel de desarrollo, construir saberes y socializar en su contexto cultural
  1. Partir del nivel de desarrollo y características psicoevolutivas para aplicar didácticas coherentes. Atender a la diversidad
6. BIBLIOGRAFÍA
1. Col, Marchesi y Palacios (2000):Psicología de la educación escolar. Alianza. Madrid
2. Gardner (2001): La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Paidós. Barcelona
3. Piaget (1984): La representación del mundo en el niño. Fontanella. Barcelona

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