8560777
Beschreibung
Mindmap von Mendoza jk, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Mendoza jk
vor etwa 7 Jahre
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INDUCCIÓN Y PEDAGOGÍA
- Educación. Conceptualización
y r elaciones
- La educación
en el ojo del
huracán .
Catalizadora,
núcleo y a su
vez solución de
las
problemáticas
sociales
- Defini ciones de
educación .
Conceptualización y
distinciones
- La e ducación y los cambios
socio - culturales van de la
mano, por lo que es
momento de escudriñar la
definición de la primera y
entender mediante un
análisis conceptual este
fenómeno con mayor
claridad
- La e ducación y los cambios
socio - culturales van de la
mano, por lo que es
momento de escudriñar la
definición de la primera y
entender mediante un
análisis conceptual este
fenómeno con mayor
claridad
- La educación y
el contexto.
Dinamismo y
particularización
- La educación hoy.
Reflexiones globales
acerca del sistema
educativo mundial
- Sistemas
educativos
en el
mundo.
Problemáticas
y
experiencias
particulares
- Políticas educativas.
Apuestas para un
mejor futuro
- Formación profesional
integral SENA . De clase
mundial
- ¿Qué es el plan
estratégico del SENA?
M ejorar y crecer
continuamente, por
ello se reta año tras
año a trabajar en el
cumplimiento de sus
objetivos y propósitos.
- ¿Qué es el plan
estratégico del SENA?
M ejorar y crecer
continuamente, por
ello se reta año tras
año a trabajar en el
cumplimiento de sus
objetivos y propósitos.
- La educación
en el ojo del
huracán .
Catalizadora,
núcleo y a su
vez solución de
las
problemáticas
sociales
- Pedagogía . T eorías y modelos
- Introducción: Se pretende de tal modo
revisar el rol que se le ha otorgado al
acto pedagógico a través de la historia,
su función, las distintas imágenes
simbólicas que lo nutren y las
características que l o hacen ser y
existir en la sociedad.
- Tradicionalismo .
Maestro depositador
de conocimiento
- En conclusión, con este paradigma se puede
pensar en educación polarizada y no disp
onible para todos los miembros de la
comunidad, Tenga en cuenta que los
modelos coexisten, es decir aunque tienen
un punto de inicio. En la actualidad algunas
instituciones educativas aún siguen modelos
de corte tradicionalista o conductista, o más
aún hacen uso de un modelo ecléctico, es
decir uno que mezcla más de una corriente
para orientar la formación de los educandos.
procurando la formación de un hombre que
respondiera a una copia perfecta del ideal
religioso
- En conclusión, con este paradigma se puede
pensar en educación polarizada y no disp
onible para todos los miembros de la
comunidad, Tenga en cuenta que los
modelos coexisten, es decir aunque tienen
un punto de inicio. En la actualidad algunas
instituciones educativas aún siguen modelos
de corte tradicionalista o conductista, o más
aún hacen uso de un modelo ecléctico, es
decir uno que mezcla más de una corriente
para orientar la formación de los educandos.
procurando la formación de un hombre que
respondiera a una copia perfecta del ideal
religioso
- Conductismo .
Repetición en
masa
- La revolución industrial
de finales del siglo XIX
trae un modelo centrado
en tareas para dar
cumplimiento a una
empresa.
- La revolución industrial
de finales del siglo XIX
trae un modelo centrado
en tareas para dar
cumplimiento a una
empresa.
- Pedagogías activas.
El educando como
centro
- es el centro de este paradigma, que
surge como la tercera fuerza en los
años 60, fundamentado en corrientes
filosóficas del existencialismo y la
fenomenología, las cuales definen
que el hombre es el centro de la vida
y un agente libre, responsable y
capaz de elegir su destino para lograr
su autorrealización.
- es el centro de este paradigma, que
surge como la tercera fuerza en los
años 60, fundamentado en corrientes
filosóficas del existencialismo y la
fenomenología, las cuales definen
que el hombre es el centro de la vida
y un agente libre, responsable y
capaz de elegir su destino para lograr
su autorrealización.
- Pedagogías cognitivas .
Relevancia al aprendizaje y a los
procesos neurológicos que
intervienen en el acto de
aprender
- E ste modelo se centra más que en la
enseñanza, en el aprendizaje y , por ende, en
e l sujeto que aprende, en tanto él procesa y
le da sent ido a la información, partiendo de
las habilidades básicas y los modelos
conceptuales que domina, contextualizando
su experiencia, dando lugar a una dimensión
constructivist a del aprendizaje .
- E ste modelo se centra más que en la
enseñanza, en el aprendizaje y , por ende, en
e l sujeto que aprende, en tanto él procesa y
le da sent ido a la información, partiendo de
las habilidades básicas y los modelos
conceptuales que domina, contextualizando
su experiencia, dando lugar a una dimensión
constructivist a del aprendizaje .
- Pe dagogías socio -
constructivistas.
Juntos se aprende
mejor
- El aprendizaje se da en tanto
el desarrollo intelectual de
la persona individualmente,
como en una comunidad....
- El aprendizaje se da en tanto
el desarrollo intelectual de
la persona individualmente,
como en una comunidad....
- Pedagogías críticas .
Responsabilidad
social con mi entorno
- Un ciudadano que ejerza su rol con
compromiso, solidaridad, conciencia crítica y
espíritu reflexivo hacia los contextos
políticos en los cuales vive, p arecen ser las
premisas de este nuevo paradigma que se
está formando.
- Un ciudadano que ejerza su rol con
compromiso, solidaridad, conciencia crítica y
espíritu reflexivo hacia los contextos
políticos en los cuales vive, p arecen ser las
premisas de este nuevo paradigma que se
está formando.
- Enfoque
pedagógico SENA
- La Formación Profesional Integral
en el SENA se desarrolla mediante
una propuesta pedagógica
fundamentada en el desarrollo
humano del aprendiz, es decir, en
su crecimiento como persona. Parte
esencial de dicho desarrollo lo
constituye el fortalecimiento de las
competencias técnicas necesarias
para su desempeño en el mundo
productivo.
- La Formación Profesional Integral
en el SENA se desarrolla mediante
una propuesta pedagógica
fundamentada en el desarrollo
humano del aprendiz, es decir, en
su crecimiento como persona. Parte
esencial de dicho desarrollo lo
constituye el fortalecimiento de las
competencias técnicas necesarias
para su desempeño en el mundo
productivo.
- Introducción: Se pretende de tal modo
revisar el rol que se le ha otorgado al
acto pedagógico a través de la historia,
su función, las distintas imágenes
simbólicas que lo nutren y las
características que l o hacen ser y
existir en la sociedad.
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