Condicionamiento operante

                                                     Técnicas operantes para desarrollar, aumentar o mantener una conducta.

Las técnicas especializadas para alcanzar esos objetivos, son las siguientes tres:   1. Técnicas de reforzamiento Reforzamiento positivo : procedimiento que consiste en presentar un reforzador positivo que ayuda a una conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla. Al referirnos a reforzador positivo que es un estímulo presentado ayudando a la conducta como se mencionó anteriormente. Se han distinguido diversos tipos de reforzadores positivos:    - Primarios (incondicionados): aquellos que no requieren experiencias de aprendizaje para funcionar como reforzadores; comida o bebida. - Secundarios(condicionados): Se convierten en reforzadores mediante el aprendizaje. Tienen un carácter más específico. - Generalizados: son reforzadores de múltiples respuestas; el dinero. - Naturales: aquellos empleados habitualmente en el medio de la persona para reforzar la conducta en cuestión; premiar la conducta de estudio con alabanzas y buenas notas.  - Artificiales: aquellos que no se emplean habitualmente en el medio de la persona para reforzar la conducta en cuestión; premiar el hábito de lectura con paseos en bicicleta. Reforzamiento negativo: consiste en retirar, reducir o prevenir un supuesto estímulo aversivo  o prevenir la pérdida de un reforzador positivo causal a una conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla. Se entiende por reforzador negativo o estímulo aversivo a aquel cuya retirada o prevención a una conducta da lugar a un aumento o mantenimiento de ésta. - Escape: Se retira o reduce un supuesto estímulo aversivo o terminar la pérdida de un supuesto reforzador positivo a una conducta con el objetivo de incrementarla o mantenerla. Ejemplo: Abrir el paraguas para dejar de mojarse. Tomar un fármaco para aliviar el dolor intenso de cabeza. - Evitación: Consiste en presentar un estímulo aversivo o retirar un reforzador positivo a la no emisión de una conducta. Así pues, ésta aumenta o se mantiene debido a que previene o pospone la aparición de un estímulo aversivo o la pérdida de un reforzador positivo. Ejemplo: Agarrarse fuertemente cuando el transporte público va muy veloz. Utilizar el preservativo para prevenir el contagio de enfermedades de transmisión sexual. Hacer los deberes para no ser castigado.   2. Técnicas de instigación Instrucciones: describen de forma verbal o escrita la conducta a realizar e incluyen explícita o implícita mente las consecuencias que se seguirán. tiene efectos limitados o temporales a no ser que vayan acompañadas de las consecuencias apropiadas por cumplirlas y/o no cumplirlas. Moldeado: proceso en el que se puede conseguir que una persona realice una conducta haciendo que observe a un modelo ejecutar una conducta similar y se fije en la consecuencia que recibe; esta puede ser en vivo o simbólico. Guía física: puede emplearse para enseñar a seguir instrucciones o imitar modelos. induce la conducta mediante la colocación de las partes pertinentes del cuerpo en la persona o mediante el contacto físico. Inducción situacional: expone a la persona a situaciones que ya controlan la conducta deseada y evita o cambia situaciones que dificultan dicha conducta-   3. Técnicas para establecer nuevas conductas Moldeamiento: Se refiere al reforzamiento constante y gradual de  conductas cada vez más parecidas a la deseada, se debe de reforzar bien cada una de las conductas sin dar más o menos reforzador para poder lograr llegar a la conducta final, es decir se va moldeando una conducta deseada.  Encadenamiento: Son conductas que forman una secuencia de respuestas para llegar a obtener una conducta compleja, es aprender gradualmente, una conducta se va o se descompone en sus elementos. Cada conducta de la cadena, excepto la primera, sirve de reforzador condicionado para la anterior.  Se apoya del Modelamiento y de la instrucción, modelado, guía física e inducción situacional, al igual que el desvanecimiento.  Hay dos tipos de encadenamiento: - Encadenamiento mediante tarea total: La persona realiza con más o menos ayuda la cadena, va reforzando a través del ensayo hasta aprender la cadena total.  - Encadenamiento como tarea parcial: La persona debe aprender la cadena por partes y luego combinar los distintos pasos para formar la cadena completa. Desvanecimiento: Es la supresión de estímulos  externos que ayudan a que se propicie una conducta en el sujeto, de este modo que la conducta pase a estar controlada por estímulos del ambiente, los pasos consisten en reforzar la conducta final deseada, para después ya no necesitar ayuda. La ayuda se retira: - Disminuyendo su intensidad o extensión, es decir la ayuda como las instrucciones o guía Física ya no tienen tanta intervención. - Demorando en ofrecer la ayuda cada vez un poco más hasta que sea nula. 

                                                  Técnicas operantes para reducción o eliminación de conductas

Las técnicas para alcanzar esos objetivos son las siguientes cuatro: 1. Reforzamiento diferencial de tasas bajas (RTB): Consiste en otorgar el reforzador por una reducción en la ocurrencia de la conducta meta. Como consecuencia, la conducta disminuye. Existen 3 formas de llevar a cabo el RTB: RTB por sesión: se da el reforzador sólo si el total de ocurrencias de la conducta a lo largo de toda la sesión no es mayor que un cierto número especificado RTB por intervalo: una sesión se divide en segmentos y el reforzador se da al final de cada segmento en el cual el número de ocurrencias de la conducta no excede un límite especificado.  RTB de respuestas espaciadas: útil cuando la conducta que se quiere reducir es deseable siempre que no ocurra muy rápida o frecuentemente, se refuerza una conducta sólo cuando ocurre después de que ha pasado un cierto intervalo de tiempo desde la última ocurrencia de la conducta. 2. Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO) o entrenamiento en omisión: Consiste en otorgar el reforzador ayudando a la no emisión de una conducta particular durante un periodo de tiempo especificado. Así, el sujeto recibe el reforzador sólo si determinada conducta no ocurre durante cierto periodo de tiempo. 3. Reforzamiento diferencial de conducta incompatible (RDI): reforzar positivamente una o más conductas deseables especificadas que sean incompatibles con la conducta inadecuada que se quiere suprimir. Como resultado se obtiene el fortalecimiento de la conducta incompatible y la reducción de la conducta inadecuada. Una conducta incompatible con otra es aquella que no puede ser ejecutada al mismo tiempo o que interfiere con la emisión de la misma.  4. Técnicas de castigo: Estas incluyen dos formas de castigo positivo o por aplicación de estímulos punitivos (castigo positivo propiamente dicho, sobrecorrección) y dos formas de castigo negativo o por retirada de reforzadores positivos o de acceso a los mismos (coste de respuesta, tiempo fuera). En todos ellos se aplica una consecuencia punitiva contingentemente a una conducta. Nos referimos al estímulo punitivo a aquel cuya presentación contingente a una conducta da lugar a una disminución de esta. Castigo positivo o por aplicación: consiste en presentar un supuesto estímulo punitivo a una conducta con el objetivo de reducirla o eliminarla. Sobrecorrección: tipo de procedimiento de castigo en el cual la persona debe realizar repetida o por un prolongado tiempo conductas adecuadas directamente relacionadas con la conducta indeseada y a la cual deben seguir continuamente.  Coste de respuesta: Se retira un reforzador positivo ayudando a una conducta a reducirla o eliminarla. 

                                                   Técnicas operantes de potenciación y/o debilitamiento de conductas.

1. Contrato de contingencias: Consiste en un acuerdo entre 2 o más personas que especifican las relaciones entre determinadas hacer y/o no hacer algo  determinadas consecuencias, es decir, los términos del contrato han sido negociados entre las partes.    2. Contrato de contingencias: Consiste en entregar fichas contingentemente a realizar o no realizar determinadas conductas, de modo que tales fichas pueden ser cambiadas por una variedad de bienes, actividades y privilegios.    3. Entrenamiento en discriminación de estímulos:  Procedimientos mediante los cuales la persona aprende a responder de modo distinto en presencia de estímulos antescedentes diferentes (estímulos discriminativos).  - Estímulo discriminativo: Aquel en cuya presencia la probabilidad de que una respuesta dada sea reforzada es mas alta que en su ausencia o tras su no ocurrencia.  - Estímulo delta: Aquel en cuya presencia la probabilidad de que una respuesta dada sea reforzada s más baja o igual que en su ausencia o tras su no ocurrencia.   Para finalizar el apunte quiero añadir este video que suma y ayuda a la comprensión del tema: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D47O6l-kzmwE&psig=AOvVaw30CC2xGEZYWMOEx5VfpSlo&ust=1631677017056000&source=images&cd=vfe&ved=0CAsQjRxqFwoTCNjG3N3E_fICFQAAAAAdAAAAABAJ     ALUMNA: Mérida Martínez Marisela GRUPO: 1152 REFERENCIAS  Bados, A., y García-Grau, E. (2011). Técnicas Operantes. Barcelona: Universidad de Barcelona, Facultad de Psicología, Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Padró, S. (2018). Perspectivas teóricas del conductismo. Documento de trabajo para la asignatura Paradigmas Psicológicos y Educación. México: UNAM FES Acatlán (ISBN en trámite).   ‌