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¿Cuál de las cuatro categorías de currículum lo entiende por un proyecto global, integrado, flexible y abierto a la crítica?
El currículum como plan de instrucción
El currículum como conjunto de experiencias de aprendizaje
El currículum como solución de problemas
El currículum como estructura organizada de conocimientos
¿Cuál de estos tipos de currículum distingue Eisner?
Currículo explícito
Currículo oculto
Currículo nulo
Currículo explícito, nulo y oculto
La definición de currículum como "el curso o conjunto de asignaturas que formaban el plan de estudios durante la carrera académica que seguía cada estudiante" se dio en:
El siglo XVII
La Edad Media
Universidades protestantes
El siglo XVII, en las Universidades protestantes
¿Cuál de estos géneros no fueron elaborados por Sacristán y Pérez Gómez?
Currículo como planteamiento de problemas
Currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje
Currículo como plan de instrucción
Currículo como plan de formación
¿Qué nos indica Saénz Barrio?
Que el currículum no es un producto en el que se indica lo que el alumno no debe aprender en la escuela
Que llevan a la práctica el currículum es una tarea asequible y dinámica
Que los contextos en los que la enseñanza adquiere sus diferentes formas giran en torno a un ecosistema central
Que el currículum es un producto en el que se indica lo que el alumno debe aprender en la escuela
¿Cuál es la obra que impulsa la teoría curricular racional-tecnológica en los años 50?
"The Curriculum" de Franklin Bobbit
"Diseño, desarrollo e innovación del currículum" de A.Bolivas
"Principios básicos del currículum y de la institución" de Tyler
"El currículum, una reflexión sobre la práctica" de J.Gimeno Sacristán
Según Rugg, el currículo...
Es la vida y el programa de la escuela
Es la base de todo procedimiento en la sociedad
Se convierte en la corriente misma de las actividades dinámicas que constituyen la vida de la gente
Es la vida y el programa de la escuela y se convierte en la corriente misma de las actividades dinámicas que constituyen la vida de la gente
Cuando decimos que una de las funciones del curriculo es hacer explícitas las intenciones del sistema educativo, ¿a qué cuestión está dando respuesta el currículo?
¿Cuándo enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Promover la funcionalidad de lo aprendido significa...
Propiciar, mostrar contenidos y tareas nuevas, a partir de las concepciones previas
Transferir el aprendizaje significativo a otras situaciones o contenidos distintos de aquel en el que se ha aprendido
Construir, mejorar, ampliar o rectificar los esquemas o estructuras cognitivas en que consiste el aprendizaje significativo
Crear situaciones que conecten con los intereses de los estudiantes partiendo de sus experiencias
La fuente epistemológica...
Hacer referencia a la fundamentación teórica existente y a la experiencia educativa adquirida en la práctica docente
Hace referencia a los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos
Hace referencia a los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares
Hace referencia a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos, a la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad
¿Qué posiciones se distinguen en el currículo como estructura organizada de conocimientos?
Esencialismo y perennialismo
La reforma del currículo y la estructura de las disciplinas
El desarrollo de modos de pensamientos
Esencialismo, perennialismo, reforma del currículo, estructura de las disciplinas y modos de pensamiento
¿Qué tres tipos de currículo distingue Eisner?
Explícito, declarado y nulo
Explícito, ausente y nulo
Ausente, oculto y declarado
Latente, explicito y oculto
La investigación en el aula es primordial para...
La mejora del conocimiento
La mejora del aprendizaje
La mejora del aprendizaje y la enseñanza
La mejora de la enseñanza
El MEC, define el DCB como:
Proyecto que determina los objetivos de la educación escolar
Fuentes de las cuales recaba el currículo tanto sus contenidos cuanto su legitimación
Es un proceso técnico para conseguir en el alumno unos resultados preestablecidos
Señala la respuesta correcta:
DCB significa Diseño Curricular Básico
DCP significa Diseño Curricular Presciptivo
PEC significa Proyecto Educativo de la Comunidad
PA significa Programación Anual
Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las dimensiones del currículo no es cierta:
Propugna una enseñanza individualizada
El sistema debe adaptarse a cada alumno y no el alumno al sistema
Se trata de una enseñanza adaptativa y personlizada
No exige del profesor una mayor responsabilidad ni siquiera un mayor nivel de formación para adecuarse a las nuevas exigencias
¿Cómo define Sáenz Barrio (1994) el Currículum?
La suma de experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela
Todas las experiencias del alumno en el contexto escolar
La formalización de la teoría y la práctica educativa escolar
Algunas experiencias del alumno en el contexto familiar
La posición se relaciona con una concepción permanente del conocimiento. El currículo viene a ser como un programa estable de contenidos. Dicha frase, ¿a qué posición del enfoque se refiere?
El desarrollo de modos de pensamiento
Estructuralismo
Tercera dimensión del currículo, ¿a qué corresponde?
Al Diseño Curricular Prescriptivo
Al Proyecto Educativo del Centro
A la Programación de Aula
A la Programación Didáctica
En la significación psicológica del alumno:
Facilitar la construcción y utilización de estrategias de trabajo personal
Partir de las competencias cognitivas y de aprendizaje del estadio en que se encuentra el alumno así como de los conocimientos que han construido anteriormente y que condicionan la asimilación de los nuevos contenidos.
Establecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimiento ya existentes
Lograr un proceso de interactividad profesor-alumno y alumno-alumno
Los fundamentos psicológicos para la toma de decisiones curriculares…
Son más importantes que los fundamentos sociopolíticos
Deben ser una opción basada en la interacción dialógica y comunicativa
Opta por procedimientos de participación democrática
Son una corriente enraizada en la sociología crítica fundamentalmente
las dimensiones del currículo determinan…
Las competencias de las administraciones educativas, centros escolares y el profesorado en el establecimiento del currículum escolar
Su relación con el entorno social y cultural del centro
La ausencia de contenidos o la falta de equilibrio entre ellos
Las competencias básicas, centros escolares y el profesorado en el establecimiento del currículum escolar
uno de los aspectos más importantes de la teoría crítica es:
La idea emancipación personal y colectiva
La idea de consenso
La idea de autorizad
¿quién define el currículo?
La administración
El centro escolar
Los propios maestros
La administración, el centro escolar y los maestros
¿Quién será informado por el consejo escolar del centro y aprobada por el claustro de profesores?
Propuesta curricular
Programación didáctica
Programación de aula
Unidad Didáctica
¿Qué paradigma se pretende separar con el currículo establecido en España?
Conductual
Del aprendizaje
Constructista
De la enseñanza
¿Qué tipo de currículum combina diversas materias de estudio en una sola?
Oculto
Asociado
Campo amplio
Emergente
En el siglo XVII, las universidades protestantes, holandesas y escocesas entendían por currículo:
Conjunto de temas que estudiaba un alumno
Conjunto de asignaturas que formaban el plan de estudios durante una carrera académica
Estudio disciplinado de cinco grandes áreas
Plan de intervención de los contenidos
¿Qué pretende el Diseño Curricular Base español?
Conseguir la implicación activa del profesorado a partir de un marco obligatorio mínimo
Conseguir la implicación pasiva del profesorado a partir de un marco obligatorio mínimo
Conseguir la implicación activa del profesorado sin un marco obligatorio mínimo
Conseguir la implicación pasiva del profesorado sin un marco obligatorio mínimo
¿Cómo definen Westbury y Steimer el currículo?
Una investigación metodológica que analiza las posibles formas en que pueden considerarse los elementos profesor, alumno, asignatura y medio ambiente
El estudio disciplinado de cinco grandes áreas: dominio de la lengua materna y estudio sistemático de la gramática, la literatura y la escritura, matemáticas, ciencias, historia y un idioma extranjero
Plan general del contenido o de los materiales específicos de enseñanza que la escuela debe ofrecer al estudiante, como medio de calificarlo para obtener un certificado o título que le permita iniciar unos estudios profesionales
La diferencia entre fuente sociológica y pedagógica es que…
Mientras que la sociología recoge la fundamentación teórica existente, la pedagógica recoge los conocimientos científicos que integran las materias.
Mientras que la sociología se refiere a las demandas sociales, la pedagógica se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje.
Mientras que la sociología se refiere a las demandas sociales y culturales la Pedagógica recoge la fundamentación teórica existente.
Mientras la sociología se refiere a las demandas sociales y culturales, la pedagógica hace referencia a la lógica interna de las disciplinas
¿Qué ventajas tiene el currículum cerrado frente al abierto?
Da todo hecho, lo cual elimina trabajo a los profesores
Permite autonomía a los profesores y, por tanto, estimula su profesionalización
Es más adaptado a la realidad de cada centro
Proporciona unos principios educativos comunes para toda la población.
la fuente psicológica se relaciona con:
Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
La fundamentación teórica existente
Los conocimientos científicos
Las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo
En una concepción multidireccional de las relaciones sociedad-escuela…
La educación sirve a fines exclusivamente individuales. Se educa para una sociedad competitiva
En una sociedad pluralista como la nuestra, también las demandas de la escuela son iguales para los grupos. Ese hecho obliga a ofertar un currículo cerrado, en el que las adaptaciones específicas no tengan cabida
Si, porque no importa que no tengan relación, los niños adquieren mejor los conocimientos si no tienen una continuidad con lo anterior.
Cada sociedad espera de la escuela la satisfacción de ciertas demandas que se concretan en preparar para vivir como adultos responsables a los jóvenes actuales asumiendo los roles sociales adecuados
El currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje…
Concibe al currículo como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten sistemáticamente desde el centro escolar.
Supone una planificación racional de la intervención didáctica
Concibe el currículum como las oportunidades de aprendizaje de los niños en la escuela como consecuencia de la intervención de los profesores.
Concibe el currículum como una presentación de objetivos de aprendizaje expresados en términos de comportamiento
Según Tanner el currículum …
Es en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a 3 asuntos diferentes
Es en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a 2 asuntos diferentes
Es en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a 4 asuntos diferentes
Es en esencia un plan para el aprendizaje. Planificar el currículo es el resultado de decisiones que afectan a un asunto diferente
¿Cuál de estas propuestas no forma parte del proyecto educativo del centro?
Será elaborado por el equipo directivo
Recogerá valores, objetivos y prioridades de actuación teniendo en cuenta las características del entorno social y cultural del centro
Corresponde a las administraciones educativas
Incluirá la propuesta curricular del centro
¿Cuál de estos es un fundamento psicológico para la toma de decisiones?
Ciencia y cultura están parceladas en campos especializados y así se transmite
Proceso técnico para conseguir en el alumno unos resultados preestablecidos
Concepción lineal y automatizadora del proceso de adquisición del saber
Recogen o señalan conductas o resultados esperados
Sáenz Barrio considera tres grandes corrientes o concepciones del currículo, ¿cuáles son?
La racional-tecnológica. La interpretativa-simbólica. La crítica
La racional-tecnológica. La interpretativa-simbólica. La sociológica
La racional-tecnológica. La interpretativa-simbólica. La psicológica
La racional-tecnológica. La interpretativa-simbólica. La epistemológica
Las funciones básicas del Diseño Curricular Prescriptivo son:
Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo
Servir como guía para orientar la práctica pedagógica
Repartir responsabilidades en el diseño y desarrollo del currículo
Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo y servir como guía para orientar la práctica pedagógica
El currículo Explicito…
Ha sido conceptualizado como no escrito, latente y encubierto
Son las dimensiones o contenidos que no se atienden porque explícita o implícitamente no se consideran propios
Es aquel que se ha programado, que está previsto
Se refiere a los efectos sutiles y complejos que la experiencia escolar tiene en los alumnos y discurre de forma paralela a las intenciones del currículo manifiesto
La administración señala que el diseño curricular base “ expresa intenciones educativas”, estas intenciones se sintetizan en :
La educación social y moral de los alumnos.
Una educación no discriminatoria.
Una apertura de la escuela al entorno, a las realidades sociales y al progresivo desarrollo de la cultura.
La educación social y moral de los alumnos, no discriminatoria y en una apertura de la escuela al entorno, a las realidades sociales y al progresivo desarrollo de la cultura
¿Qué se entiende por currículo asociado?
Aquel que se ha programado y está previsto
Consiste en desarrollar un tópico a partir de otro
Combinar diversas materias de estudio en una sola
Relaciona dos o más áreas de estudio de manera que lo que se aprende en una, refuerza la otra
¿Qué cuatro fuentes reconoce como fundamentales el diseño curricular?
Sociológica, psicológica, pedagógica, epistemológica
Sociológica, psicológica, pedagógica, filosófica
Sociológica, psicológica, pedagógica, organización escolar
Sociológica, psicológica, pedagógica, cartesiana
¿Cuál de éstas es una característica fundamental del currículo en España?
Currículo abierto y flexible
Currículo orientador, flexible, abierto y prescriptivo
Currículo abierto y prescriptivo
Currículo prescriptivo y orientador
El currículum como Plan de Instrucción…
Se centra en concebir el currículum como las oportunidades de aprendizaje de los niños en la escuela como consecuencia de la intervención de los profesores
Comprende la planificación del aprendizaje en todas las dimensiones
Se convierte en un documento donde se reflejan los resultados logrados del sistema de producción
Se concibe como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten sistemáticamente desde el centro escolar
El uso pedagógico del currículum empieza en…
S. XVIII
S. XX
S. XVII
S. XXI
¿Quién escribió el primer libro sobre currículum?
R. W. Tyler
Joseph Sohwab
Franklin Bobbit
Gimeno Sacristán
Partir del nivel de desarrollo del alumno significa…
Establecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimiento existentes
¿De qué se ha ocupado preferentemente el currículum?
Del análisis sobre como el conocimiento es seleccionado y organizado, y cómo dicha selección y organización no son neutras, favoreciendo a unos grupos sociales frente a otros.
Del área metodológica: procesos instructivos de enseñanza aprendizaje
De todos los elementos del modelo didáctico.
De cómo enseñar
Las fuentes del currículum desempeñan su papel en el…
Diseño Curricular Prescriptivo (DCP)
Diseño Curricular Prescriptivo, Proyecto Educativo del Centro, Programación y Aula
Diseño Curricular prescriptivo y Programación
Proyecto Educativo del Centro, Programación y Aula
En la significación psicológica del alumno…
El material debe ser coherente, claro y organizado
El nuevo material de aprendizaje se relaciona, de forma significativa con lo que el alumno ya sabe, y puede llegar a integrarse en su estructura cognitiva previa y ser así duradero y sólido
El contenido debe poder ser integrado en la estructura o esquema de conocimiento que ya posee el alumno
El alumno debe estar motivado
Cuando decimos que el currículo se caracteriza por adaptarse a las características del profesor y del alumno y por poder ser recreado por el profesor, nos referimos a que es:
Contextualizado
Globalizador y capaz de impulsar la formación integral del alumno
Abierto y flexible
Un currículo centrado más en los procesos de enseñanza-aprendizaje que en los resultados
¿Con qué obra tiene su auge la teoría racional-tecnológica?
Totalidad de experiencias educativas
La formación de la teoría y la práctica educativa escolar
La pedagogía por objetivos y la obsesión por la eficacia
Principios básicos del currículum y de la instrucción
La fuente del currículo que hace hincapié en la importancia que tiene la práctica de aula y las construcciones que los profesores hacen a partir de ellas frente a teorías que las silencian o infravaloran es
La fuente sociológica
La fuente pedagógica
La fuente psicológica
La fuente epistemológica
La dimensión curricular que refleja las intenciones educativas del propio sistema y los principios psicopedagógicos que lo fundamentan y determina las experiencias educativas válidas para todo el alumnado de una determinada etapa, curso/ciclo o nivel educativo es…
Proyecto Educativo del Centro
Programación de Aula
Diseños Curricular Prescriptivo
Programación Didáctica
El diseño curricular prescriptivo (DCP) corresponde a:
El gobierno central
Las administraciones educativas: Estado y CC.AA.
La Junta de cada CC.AA.
El propio centro escolar
La teoría del currículum se ha ocupado preferentemente…
De los procesos instructivos de enseñanza-aprendizaje en el aula
Del análisis sobre cómo el conocimiento es seleccionado y organizado
De la formación intelectual de las personas
De los procesos académicos del centro
Según Stenhouse, el currículum es:
La totalidad de experiencias educativas
Es un plan para el aprendizaje
Es el contenido y los procesos normales mediante los cuales el alumno adquiere conocimientos y comprensión, desarrolla capacidades y modifica actitudes
Una especificación para comunicar las características y principios esenciales de una propuesta educativa
En el Diseño Curricular Base, Diseño Curricular Prescriptivo y en el texto de las orientaciones didácticas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, se encuentran recogidos:
Los principios metodológicos
Los principios de la Escuela Nueva
Los principios psicopedagógicos y didácticos
Las fuentes del currículo
La definición de currículum según Wheeler es…
Por currículo se entiende la suma de experiencias que los alumnos realizan mientras trabajan bajo la supervisión de la escuela
Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.
Por currículo se entiende la totalidad de experiencias educativas que la escuela ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de ella.
Por currículo entendemos las experiencias improvisadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela del maestro.
¿A qué interrogante debe responder el currículum según la LOMCE?
Qué y cómo enseñar.
Qué y cuándo enseñar.
Qué y cómo evaluar y enseñar
Qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar
Cuando concebimos el currículum como una presentación de objetivos de aprendizaje expresados en términos de comportamiento, hablamos de
El currículo como plan de instrucción
El currículo como conjunto de experiencias de aprendizaje
El currículo como sistema tecnológico de producción
El currículo como estructura organizada de conocimientos
