Como producto de los cambios y transformaciones que se están generando en las sociedades contemporáneas en el orden político, social, educativo y tecnológico; entre otros,surge la necesidad de que las instituciones universitarias como expresión fiel de esos cambios y transformaciones se constituyan en elementos de vanguardia con capacidad de liderar y asumir las exigencias que de ellos se derivan, considerando las oportunidades que le ofrece el entorno y utilizando las fortalezas del talento humano que en ellas existe de manera que puedan convertirse en agentes de transformación social.

La celeridad con la que ha venido ocurriendo la generación del conocimiento en el mundo, ha hecho que las universidades se ajusten al ritmo que esto implica, colocándolas en asumir los retos para insertarse en lo que se ha denominado la sociedad del conocimiento. Ante tal planteamiento, surge la necesidad de ponerse a la altura con el bagaje de información que se produce desde los diferentes espacios del saber, razón por la cual es necesario formar profesionales con visión transformadora e innovadora, con capacidad humanizadora y creadora y con responsabilidad social tomando la investigación como eje fundamental para interpretar la realidad y dar respuesta a las necesidades que de ella se derivan.

Retos como estos obligan a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador a reconceptuar su “hacer” y a asumir términos como “competencias” en su intento por actualizar y modernizar ese hacer y convertirse en una institución de vanguardia en la formación, actualización y profundización de los profesionales, de manera que se puedan generar habilidades para “saber ser”, “conocer”, “convivir”, “hacer” y “emprender”.

Esta nueva realidad justifica el desarrollo por competencias apoyado en la investigación como eje estratégico que debe sustentar la docencia de postgrado y de esta manera formar parte de la sociedad generadora de conocimiento.

Con el propósito de responder a esta propuesta de cambio, la UPEL desde el año 2012 se encuentra en un proceso de Transformación Curricular en el cual se plantea la importancia del desarrollo de competencias para la investigación en los estudiantes que realizan estudios de postgrado. Por ello surge la necesidad de que los aspirantes a ingresar en los diferentes programas de Doctorado realicen una fase inicial que les permita fortalecer sus conocimientos y competencias para el ingreso como estudiantes regulares, de manera que tengan mayores posibilidades de éxito durante su permanencia en el programa.