El aprendizaje es una acción humana que nos permite crecer como personas y que además genera la evolución de la especie como tal. A través del aprendizaje una generación muestra a otra el conocimiento que ha construido y el que se ha construido a lo largo de la historia, para continuar con el desarrollo del ser humano.

El aprendizaje implica estrategias, intencionalidad, comprensión del conocimiento, organización y construcción; pero esencialmente se vincula con el pensamiento de calidad, este pensamiento se complementa con el pensamiento crítico: aquel que tiene relación con el examen y evaluación de las ideas; el pensamiento creativo: que concierne a la generación de ideas de una manera original; y el metacognitivo que implica el reconocimiento de los pasos y procesos que el educando a empleado en la resolución de la tarea, también se relaciona con la capacidad de planificar y regular el uso de los recursos cognitivos.

Ahora bien, para desarrollar un buen pensamiento se necesitan estrategias de aprendizaje; para entender a estas últimas se puede establecer por diferenciarlas de otros términos:

Capacidad: se refiere a las disposiciones genéticas que permiten la supervivencia.
Habilidad: se relaciona con la capacidad desarrollada por medio de un procedimiento.
Procedimiento: es un conjunto de acciones ordenadas y dirigidas para conseguir un fin.

Los tres elementos a su vez forman parte de la estrategia debido a que ésta se define como:

Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta.
Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje.

Se dice que un estudiantes sabe poner en práctica estrategias cuando:

Es capaz de ajustar su comportamiento a la tarea que se le pide.
Realiza una reflexión consciente sobre el objetivo de la tarea.
Planifica qué va hacer y cómo lo va hacer.
Realiza la tarea.
Evalúa su actuación.
Acumula conocimiento acerca de cuándo volver a utilizar la estrategia.
Es capaz de identificar su estilo de aprendizaje.
Se preocupa del desarrollo de competencia para su desempeño profesional.
Es capaz de utilizar diferentes estrategias, de acuerdo al objetivo de la tarea.

Finalmente, es posible encontrar diferentes tipos de estrategias como las de ensayo que se refieren a la repetición del contenido (ejemplo, repetir en voz alta hasta memorizar); estrategias de elaboración cuando se conecta la información nueva con la vieja (por ejemplo, responder preguntas); estrategias de organización en que se pone una estructura a los contenidos para así recordarlos (ejemplo, crear categorías) y estrategias de control de comportamiento que se relacionan con la metacognición y permiten tener un control de lo realizado: planificación y regulación, evaluación y toma de decisiones (por ejemplo, autointerrogación antes, durante y después realizar una tarea).

Referencias

Beltrán, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de Educación, 332, 55-73.

Madrid: TEA.

Bernad, J.A. (1999). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Bruño.

R.Glasser (Ed.). Advances in instructional psychology. Hillsdale: N.J.Erlbaum.

	Erstellt von Gabriela Rios vor fast 10 Jahre

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