Actividades para la enseñanza y el aprendizaje del sistema de escritura, y de las rmatematicas

 
a. La secuencia y la presentación del contenido, que previamente ha sido analizado y que, de acuerdo con las características cognoscitivas del alumno.
b. El diseño y la organización de las situaciones didácticas.
c. Los momentos en que deberán realizarse las diferentes formas de organización e grupal.
d. La determinación de los momentos y situaciones de evaluación permanente.
e. La reorganización de su intervención pedagógica en función de las necesidades intelectuales de los alumnos.
 

Leen cuentos:
pretenden mostrar a los niños que la lectura puede ser una actividad agradable y entretenida.
También se lee por el placer de leer y no sólo para aprender, estudiar o pasar el año.

Los álbumes:
-Usen la escritura como medio de expresión.
-Sean creadores de sus propios libros.
-Consideren que sus trabajos son apreciados y útiles como material de lectura.

Las conferencias:
Esta actividad favorece la expresión oral, la escritura y contribuye, a demás, a valorar la importancia de la colaboración y del trabajo común.

La dirección de la lectura
Los niños descubren que, para lograr una lectura con significado, es indispensable seguir la dirección convencional..
+ Al pasar páginas Es conveniente que el maestro realice esta actividad valiéndose de un cuento que sea bien conocido por todo el grupo.
• En una página Esta actividad está orientada a hacer notar a los alumnos que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

A Diferencian la lectura de otras acciones
puede realizar algunas de las siguientes acciones:
• Hojea silenciosamente un libro (u otro material) sin detener la mirada, explorando las páginas rápidamente.
• Desliza el dedo por el texto·, con los ojos cerrados.
• Desliza el dedo por los renglones, pero mirando al techo o al grupo.
• Mira el texto mientras hace sonidos sin sentido como: pfd, acht, srrm, pal, ef, tem, baj, min,fim.
• Lee en voz alta el texto que tiene en las manos.

Hacen intentos de escritura •.
Debemos destacar la importancia de que el maestro invite a los niños a escribir, independientemente de la conceptualización de cada uno.
El maestro puede sugerir que escriban:
• Una carta a sus padres.
• Lo que hicieron el día anterior o el fin de semana.
• Un saludo para un compañero enfermo.
• Tarjetas para: Navidad, el día de la madre, felicitar a un compañero en su cumpleaños, etcétera

Forman palabras que contengan las mismas sílabas
Se pretende que los niños anticipen el resultado de la transformación de una palabra cuando se altera el orden de las sílabas que la componen

La dirección de la lectura.
el maestro frecuentemente lee a los niños: • Cuentos, periódicos y revistas, de los que selecciona temas de interés para los alumnos y que no sean demasiado extensos ..
• Libros relacionados con distintos temas vistos en clase. Por ejemplo, después de haber hablado de la Independencia de México, lee a los niños la biografia de Hidalgo. • El significado de una palabra que se busca
• Las indicaciones de una receta médica o de alguna medicina que va a tomar un compañero.
• Cartas y telegramas.
• Textos varios como folletines o volantes de propaganda.

Interpretan las imágenes del cuento: Cuando los alumnos han concluido el relato, el maestro vuelve a mostrar algunas de las imágenes y pregunta.