El grado en que los componentes de un grupo quieren permanecer se denomina
Estructura
Normas
Cohesión
Interacción
Podemos identificar a los grupos según distintos criterios de clasificación. Los grupos en los que las relaciones interpersonales son directas y diarias se denominan grupos:
Primarios
Secundarios
Formales
Exclusivos
Los grupos de mando y los grupos de tarea son una subclasificación de:
Los grupos formales
Los grupos informales
Los grupos exclusivos
Los grupos primarios
Recuerda las fases del desarrollo grupal ¿En que fase predomina la insatisfacción de los miembros del grupo?
Orientación
Asentamiento
Productividad
Clausura
¿Qué técnica de dinamización grupal nos permite producir ideas y presentar todas las alternativas posibles a un problema de manera creativa?
Estudio de casos
Mesa redonda
Seminario
Tormenta de ideas
¿Qué objetivos persigue el role playing con la dramatización o representación de una situación lo más real posible?
Fomentar el análisis de hechos o problemas y buscar soluciones
Estudiar intensivamente un tema
Desarrollar capacidad de síntesis
Autoevaluar la representación
¿Cómo podemos aplicar técnicas de grupo en teleformación?
No es posible, no tenemos un espacio físico para hacerlas
Utilizando el teléfono
Utilizando el foro y el chat
Utilizando el correo electrónico
En la resolución de conflictos existen varios pasos. Identifica el paso en el que debemos concentrarnos en las necesidades de cada parte y en las compartidas por ambas?
Identificar y definir el problema
Descomponer el problema en sus componentes fundamentales
Establecer un plan de actuación y llevarlo a cabo
Evaluar los logros alcanzados
Para descomponer el problema en sus componentes elementales debemos de:
Escuchar, respetar, tolerar y describir los problemas que ha surgido a raíz del conflicto
Verificar el grado de satisfacción del acuerdo
Identificar cuáles son las causas del problema
Establecer un plan de actuación
Existen varias respuestas ante el conflicto. La persona que se inhibe y permite que la otra consiga lo que quiere tiene una resouesta ante el conflicto de:
Competir
Acomodarse
Evitación
Cooperación
La mayor parte de los grupos de trabajo:
Se estructuran formalmente
Se orientan a la tarea
Son primarios y formales
Son correctas a) y b)
En un curso de dirección y gestión de recursos humanos, has decidido utilizar la técnica "estudio de casos". Justificas la elección de la misma ante tu coordinador/a argumentando que la técnica nos permite:
Liberar inhibiciones
Promover la toma de decisiones
Clarificar y modificar actitudes
Promover la participación activa del alumno
¿En que fase del desarrollo del grupo predomina la insatisfacción originada por la comparación entre las expectativas ideales depositadas en el grupo y las que realmente se pueden cumplir?
Asentamiento y clarificación
Las pautas de actuación que podemos utilizar con un alumno "discutidor" (que inicia discusiones, a veces interrumpe el ritmo de la clase, pone en tela de juicio cuanto se dice, atrae la atención del grupo, etc.) son:
Pedir respeto al turno de palabra
Darle un papel activo en el aula (moderador, secretario, etc.)
Reforzarle
Que diga primero su opinión
Favorecer una estructura cooperativa: animando la interacción, facilitando la adquisición de logros, dirigiendo los conflictos a la solución, contribuyendo a la implicación emocional, etc. Es una actuación docente propia de la etapa:
Inclusión-seguridad
Desarrollo
Producción
¿Qué técnica de grupo tiene como objetivo obtener información punto de vista o ideas de varias personas sobre un tema o problema para explorarlo en muy poco tiempo ?
Phillips 6/6
Técnica de grupo nominal
Simulación
¿Cuál de las siguientes posibles respuestas docentes no es correcta?
Una demanda de precisión cuando la actuación de la persona es en algún punto confusa
Una apreciación general y corta para los personajes para las personas que necesitan ayuda
Una reformulación de lo expuesta para reforzar la aportación y mostrar interés
Una orientación concreta para que la persona pueda corregir por lla misma
¿Cuál de los siguientes enunciados relacionados con el conflicto no es correcto?
El conflicto es siempre negativo
En cualquier grupo es inevitable la aparición de conflictos
A veces sirve para eliminar tensiones que separan
En ocasiones restablece la unidad
¿Qué estrategia podemos aplicar como docentes si nuestro grupo de alumnos está bloqueado, no progresa, se muestra desintegrado y desinteresado?
Será necesario detener la sesión formativa para pedir explicaciones
Habrá que mantener una conversación con cada alumno hasta localizar el problema
Habrá que analizar la situación y planificar otro tipo de metodología donde primen por ejemplo las preguntas directas sobre algunas personas
Ninguna es correcta
Para realizar una aplicación efectiva de las técnicas de dinámica de grupos hay que:
Conocer sus fundamentos teóricos
Dominar su aplicación práctica
Utilizarlas conforme al procedimiento establecido
Todas son correctas
La exposición de un tema no se improvisa. La preparación de un tema conlleva varios factores de preparación. ¿De que factores de trata?
Preguntarse por la finalidad
Precisar el tiempo de exposición
Determinar las características del alumno
En un mensaje podemos distinguir diferentes partes. Las frases que representan el significado de lo que queremos transmitir sería:
Contenido
Código
Aspecto emocional del mensaje
Tratamiento que le damos al mensaje
Con qué concepto relacionarías la siguiente expresión: "Lo que se va a aprender en el aula ha de tener una conexión directa con lo que la persona hará en el puesto de trabajo"
Transferencia
Aplicación
Relevancia
Generalización
Con cuál de los siguientes conceptos relacionarías esta expresión: "Cuando la tarea por aprende puede relacionarse con los conocimientos previos que tiene la persona, se asegura el aprendizaje"
Aprendizaje significativo
Generalización-Discriminación
Organización por configuraciones globales
Progresión de la dificultad
La atención implica una variedad de procesos ¿Cuál de es ellos NO es correcto?
Selección
Intensidad
Alerta
Recuerdo
Hay diferentes tipos de atención, el que apenas requiere atención ya que no implica la participación consciente, se conoce con el nombre:
Controlada
Voluntaria
Automática
¿Qué podemos tener en cuenta para mantener la atención?
Partir del nivel de atención adecuada
Distribuir adecuadamente la sesión de aprendizaje
Ser consciente de las demandas atencionales que se exige al alumno
Para retener la información en la memoria tenemos que:
Comprenderla, asociarla, y relacionarla con conocimientos previos
Fijarla mediante repetición y aplicación de reglas mnemotécnicas
Relacionar la nueva información con las metas propias
¿Cuál de los siguientes enunciados relacionados con la motivación no es correcto?
La motivación no se puede comprobar directamente
La conducta motivada arranca siempre de una fase de carencia
Si el objetivo no es alcanzado se produce insatisfacción y aparece la frustración
La conducta motiva, selecciona y analiza la información para poder tomar las decisiones
Los recursos de comunicación verbal que pueda utilizar el docente son:
Velocidad
Volumen
Vocalización
El paradigma educativo que centra el foco institucional en e estudiante es:
Cognitivista
Conductista
Constructivista
La educación permanente que se dirige a las personas adultas que necesitan un reciclaje en su trabajo se denomina:
Profesional
Política
General
Continua
¿Qué elementos del proceso formativo facilita el aprendizaje a través de la dinámicas y situaciones?
El alumnado
El método
El entorno
El docente
¿Qué aprendizaje se produce cuando los contenidos se relacionan de forma no arbitraria y sustancial con los conocimientos que ya posee el alumno/a?
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por observación
Aprendizaje por ensayo y error
En el proceso de aprendizaje las personas damos distintos significados a las nuevas informaciones. Estas formas diferentes de comprender, recopilar, interpretar, organizar, y pensar la información se denomina:
Estilos de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Pautas cognitivas
Estrategias metacognitivas
Según Kolb, el alumno/a que es crítico con la información y sabe recopilar los datos de manera efectiva, tiene un estilo de aprendizaje:
Divergente
Asimilador
Convergente
Acomodador
¿Qué autor define la inteligencia como una capacidad que puede desarrollarse?
Gardner
Kolb
Honey y Mumford
Piaget
¿Qué activador del aprendizaje junto con la concentración es un requisito indispensable para lograr un buen rendimiento intelectual?
La percepción
La atención
La memoria
La motivación
¿Cómo denominamos a la habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar información sobre acontecimientos pasados?
Atención
Motivación
Memoria
Estrategia metacognitivas
En un acto comunicativo, los gestos, las posturas y las expresiones faciales son un elemento importante de la comunicación no verbal ¿A qué aspecto en concreto de la comunicación no verbal nos referimos?
Paralenguaje
Movimientos corporales
Proximidad
Tono
¿Qué método es el más adecuado para trabajar con un grupo en el que los alumnos no poseen conocimientos sobre el tema, los conceptos que se van a tratar son de gran dificultad y además es conveniente evitar discusiones?
Interrogativo
Descubrimiento
Expositivo
Demostrativo
En el método demostrativo el docente enseña al alumno mediante la demostración de la tarea. Las frases para ponerlo en práctica son:
Preparación y motivación del alumno, realización de la tarea por parte del docente y actuación del alumno
Motivación del alumno, realización de la tarea por parte del docente, instrucción de cómo realizar la tarea y actuación del alumno
Preparación y motivación del alumno, explicación de la tarea, realización de la tarea por parte del docente y actuación del alumno
Motivación del alumno, información inicial, realización de la tarea por parte del docente y actuación del alumno
¿Cuál de las siguientes habilidades NO ES una habilidad de desarrollo?
Claridad de exposición
Presentación de objetivos
Secuencialidad
Integración de conocimientos
Cualquier método puede ser eficaz si se tiene en cuenta en su elección:
Objetivo
Tiempo disponible
El estilo docente
De las siguientes frases relacionadas con el refuerzo indica la incorrecta:
Elogiar al principio para animar al alumnado, y poco a poco ir distanciando los refuerzos
El refuerzo tiene que seguir inmediatamente al buen resultado
Hay que dar muchos refuerzos, cuantos más mejor
El aprendizaje sin refuerzo no conduce al cambio de comportamiento
Utilizar ejemplos, historias, anécdotas ayuda a que el alumnado:
Comprenda mejor los puntos tratados
Relacione la teoría con la realidad
Motiva o remotiva
El docente puede plantear diferentes tipos de preguntas en función del objetivo que pretenda. Las preguntas de síntesis le permiten:
Comprobar que los contenidos se han asimilado
Mantener la atención e interés en clase
Valorar el interés y progreso del grupo
¿Cuál de los siguientes enunciados relacionados con el estilo didáctico es incorrecto?
Con cualquier grupo se puede utilizar el estilo laissez-faire
El estilo democrático es el más adecuado para trabajar con adultos
El estilo autoritario es el mejor para tareas urgentes con poco tiempo
El rendimiento con el estilo laissez-faire depende de los líderes del grupo
Remitir al grupo la pregunta que una persona plantea le permite al docente:
Tener más tiempo para reflexionar antes de dar su respuesta
Comprobar el nivel del grupo con respecto al tema
Dar al grupo la oportunidad de participar más
El método más adecuado para trabajar con un grupo reducido, que tiene conocimientos del tema, es homogéneo en los conocimientos, es un grupo maduro y disponemos de tiempo es:
Autoritario
Laissez-faire
Existen varios tipos de aprendizajes permanente. El que concluye con una titulación es:
Aprendizaje formal
Aprendizaje no formal
Aprendizaje informal
Todos concluyen con titulación
Según David Kolb el alumno/a que va directo al tema y tiene habilidades para orientarse a la acción tiene un estilo de aprendizaje:
La interpretación de un texto puede considerarse:
Un contenido conceptual
Un contenido procedimental
Un contenido actitudinal
Un hecho
Esta frase: "Nuestros ojos miran pero es el cerebro el que ve" hace referencia a :
La motivación que mueve a la persona a alcanzar satisfacciones ajenas a la realización de propia tarea se denomina:
Motivación extrínseca
Motivación intrínseca
Motivación por objetivos
Motivación a la tarea
Los grupos que solo admiten ciertos tipo de personas que deben poseer una serie de requisitos se denominan:
Inclusivos
¿Qué técnica grupal nos permite estudiar intensamente un tema y analizar sus problemas para así proponer posibles soluciones?
La simulación
El role playing
La mesa redonda
El seminario
¿Cómo se denomina al método de enseñanza que se caracteriza por que el alumno/a se convierte en agente de su propia formación?
Método expositivo
Método demostrativo
Método interrogativo
Método por descubrimiento
La dimensión del saber hacer se centra en:
Los conocimientos
Los valores
Los procedimientos y habilidades
Los hechos
El docente que se caracteriza por ser reflexivo y entiende la formación como participativa y democrática tiene un estilo docente:
Técnico
Práctico
Crítico
Directo
¿Qué método de aprendizaje se caracteriza por la comunicación de los contenidos por parte del docente sin esperar respuesta del alumnado?
¿En qué paradigma educativo se promueve el aprendizaje colaborativo?
Centrado en el aprendizaje
Modelo tradicional
Modelo post-industrial
Para que una metodología sea eficaz es necesaria que los profesores dispongan de muchos métodos de enseñanza a esto se llama:
Repetición y diversidad
Concreción
Individualización
Multiplicidad
La adquisición y el dominio de conocimientos pertenece a:
La dimensión del saber
La dimensión del ser
La dimensión del saber hacer
La dimensión del saber ser
La disposición del aula y sus características:
Nos ayuda en la selección de estrategias metodológicas
Nos limita la actuación docente
No es relevante en la formación docente
Tienen que tener como mínimo ordenadores
¿La elección de estrategias metodológicas tendrá en cuenta los resultados de aprendizaje?
Únicamente cuando el resultado de aprendizaje sea aprender conceptos
Únicamente cuando el resultado de aprendizaje sea aprender procedimiento
No, nunca
Sí
¿En que método el docente introduce los contenidos de un tema a partir de la formulación de preguntas al alumnado?
La interrogación didáctica
¿En qué estrategia metodológica el alumno/a participa en el desarrollo de su propio aprendizaje realizando un proyecto a través del trabajo grupo?
El estudio de casos
Torbellino de ideas
La elaboración de proyectos
El documento audiovisual
¿Qué destrezas podemos aplicar al tratamiento de la información?
Habilidades de aplicación
Entrenamiento sistemático
Actividades de dramatización
¿Qué técnica de formación consiste en simplificar las condiciones de un aula de formación y permite que el docente instruya por un corto espacio de tiempo a un grupo reducido de alumno/as?
La microenseñanza
La dramatización
Las acciones tutoriales en FPE se caracterizan porque:
El docente promueve el uso de tecnologias en la experiencia formativa, dando lugar a espacios interactivos y a un aprendizaje crítico con una lógica cooperativa, donde prima el asesoramiento y la tutorización
Debemos aprender toda la vida
Se observa un esquema donde el docente que expone y el alumno toma notas
Solamente se hace un seguimiento del aprendizaje
Cuando nos referimos a "modalidad de formación" hacemos referencia a:
La manera en que el docente imparte sus clases
Las distintas formas en que puede desarrollarse la actividad formativa y el proceso de aprendizaje
La relación establecida entre el docente y el alumno/a
El ciclo formativo
De que modalidad forman parte la enseñanza asistida por ordenador y e-learning:
La modalidad presencial
La modalidad mixta
La modalidad a distancia
La modalidad mixta y la modalidad a distancia
¿Qué competencia debería tener un tutor de las modalidades de formación a distancia y mixta?
Conocimiento de nuevas tecnologías
Conocimientos didácticos
Conocimientos tutoriales
Como intermediario entre el alumno y la organización o institución las funciones del formador tutor son:
Realizar el seguimiento del proceso de aprendizaje confeccionando informes tutoriales
Atender a las consultas del alumnado y orientar sobre sus aprendizajes
Realizar las evaluaciones finales
Una acción tutorial formativa es:
Un proceso de acompañamiento y apoyo del aprendizaje, a todo el alumnado, a lo largo del periodo formativo
Un proceso de acompañamiento del aprendizaje a lo largo de toda la vida
Un proceso de apoyo individual
Es un proceso de evaluación de la formación
Los distintos tipos de tutorías pueden ser:
Según su finalidad: Didáctica o académica y Orientativa
Según los destinatarios: Individual y Grupal
Según la modalidad: Presencial; A distancia; Mixta
Un plan de acción tutorial es:
Una plataforma de gestión del aprendizaje
Un pliego de condiciones de enseñanzas
Un documento donde se planifica y organiza la tutoría
Una plataforma de gestión de contenidos de aprendizaje
Las funciones de una tutoría académica son:
Preparar al alumno en su proceso de aprendizaje
Ayudar a superar las dificultades y reforzar el trabajo del alumno
Evaluar y subsanar lagunas de aprendizaje
El aprendizaje autónomo es:
Un aprendizaje autodidacta
La facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función de una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje
Hace referencia a estrategias de estudio
Aquel que se adquiere a través de la experiencia
La forma de organizar y ofrecer y la formación de acuerdo a la presencia o no del alumnado la entendemos como:
Modalidad
Asignatura
Elección
Criterios
La educación que tiene un carácter estructurado y define con claridad objetivos, contenidos y duración y que es ofertada por un entorno distinto al educativo se entiende como:
Educación formal
Educación no formal
Educación informal
Educación paraformal
¿Con la aparición de qué recursos tecnológicos podemos indicar que comenzó a gestarse la formación on-line o el -learning propiamente dicho?
Con los ordenadores personales
Con la aparición de los CD
Con la aparición de internet
Con la aparición de Apple
Los elementos como los objetivos del curso, la disponibilidad del alumnado, del equipo docente, las funcionalidades del sistema nos ayudan a tomar decisiones sobres:
La elección de la modalidad formativa
La elección del precio del curso
La elección de los objetivos del curso
La elección de los criterios de evaluación
El nivel de interacción del alumnado con el sistema debe de darse en tres niveles:
Informativo, formativo y comunicativo
Informativo, formativo y orientativo
Informativo, comunicativo y orientativo
Formativo, formativo y orientativo
El proceso de ayuda al alumno en la elección profesional se denomina:
Orientación personal
Orientación profesional
Orientación escolar
Asesoramiento
El apoyo encaminado a solventar los problemas dudas o consultas que el alumno tenga de un conocimiento concreto es:
Tutoría de orientación
Tutoría a distancia
Tutoría académica
Las estrategias que permiten auto revisar el avance y las dificultades de las actividades se denomina:
Estrategias de autoplanificación
Estrategias de autoregulación
Estrategias de autoevaluación
Estrategias emocionales
Las competencias del tutor/a referidas a las habilidades didácticas, mantenimiento de la disciplina y conocimientos psicológicos y sociales se denominan:
Académicas
Tecnológicas
Personales
Pedagógicas
Para seleccionar una estrategia o técnica tendremos en cuenta:
Las características personales
Características del trabajo a realizar y del contexto
La planificación y evaluación del aprendizaje
