El diseño curricular y los modelos curriculares son muy variados. Cada época, cada reforma, incluso cada país adopta un modelo particular que se apegue a las necesidades del contexto o los objetivos planteados.

MODELO CURRICULAR DE TYLER: El modelo de Tyler se remonta a la publicación de su libro “Principios básicos del currículum”,Para Tyler el diseño curricular se debía basar en cuatro preguntas clave:

¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
¿Cuáles experiencias educativas ofrecen posibilidades de alcanzar esos fines?
¿Cómo se pueden alcanzar de manera eficaz esos fines?
¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

HILDA TABA: La concepción del currículo desde la postura de Hilda Taba lo plantea como un plan de aprendizaje, destacando tres elementos:

los objetivos
las actividades de aprendizaje
la forma en que se apropian los conocimientos mediante dichas actividades (Meza, 2012).

Diversos autores catalogan la obra de Taba (“La elaboración del currículo, 1962) como una continuación de lo propuesto por Tyler. Taba introdujo en el campo del diseño curricular el diagnostico de las necesidades sociales como sustento de una propuesta curricular (Díaz, 1993). Según la autora el currículum debía crearse para cada cultura en particular considerando el contexto de desarrollo de este. Para la teoría curricular Taba planteaba que “ésta debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica” (Vélez y Terán, 2010).

La propuesta curricular de Hilda Taba considera siete pasos a seguir en el proceso de elaboración del currículo (Meza, 2012):

1. Diagnóstico de necesidades

2. Formulación de objetivos educacionales

3. Selección de contenidos

4. Organización o secuencia de contenidos

5. Diseño de actividades de aprendizaje

6. Organizar actividades de aprendizaje

7. Evaluación

MODELO CURRICULAR DE ARNAZ: José Antonio Arnaz publica su libro “Planeación curricular” en 1990, en la cual define al currículum como: Un modelo con enfoque tecnológico y sistémico, como un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar (Acevedo y Molina, 2015). El modelo de Arnaz representa el auge de la tecnología educativa en México, el cual propone cuatro etapas en la estructuración del curriculo (Vélez y Terán, 2010):

Elaborar el curriculum
Instrumentar la aplicación del currículo
Aplicación del currículo
Evaluar el currículo

MODELO DE GLAZMAN E IBARROLA: El principal diferenciador del modelo propuesto por Raquel Glazman y María de Ibarrola es que esta dirigido a los planes de estudio de nivel universitario. Para las autoras (Citadas en Vélez y Terán, 2010) el currículo es “la síntesis instrumental mediante la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de una profesión que se considera social y culturalmente valiosos y profesionalmente eficaces”. Sin duda una conceptualización bastante completa y acertada.

PROPUESTA DE MARGARITA PANSZA: Para la autora el currículo es un término polisémico, objeto de conocimiento y que implica un tratamiento interdisciplinario (Pansza, 1987).Concibe al currículo como “una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes” (Morales y Velazquez, 2015)

MODELO CURRICULAR DE ÁNGEL DÍAZ BARRIGA: Quizá la aportación e innovación más relevante de Díaz Barriga, reside en la propuesta curricular modular por objetos de transformación. Dicha propuesta surge en oposición al modelo tecnológico o de la pedagogía norteamericana; agrupa los requisitos para la elaboración de un plan de estudio en cinco elementos (Díaz, s.f):

Diagnóstico de necesidades
Determinación de perfil y objetivos
Decisión sobre la estructura curricular
Elaboración de los programas
valuación del plan de estudios

MODELO BASADO EN COMPETENCIAS: Uno de los modelos más actuales y, probablemente, con el mayor numero de adeptos en la educación y la industria. Este método basado en competencias es apropiado para proveer de habilidades a los estudiantes según Singh (s.f). Dicho autor establece que existen competencias básicas a introducir en un currículum:

Competencias en comunicación
Competencias relacionadas con el ambiente social, biológico y físico
Competencias relacionadas con la ética y la religión
Competencias de juego y uso del ocio

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Williams Uriel Ortiz Ortiz* Instituto Cognitivo Conductual Tijuana Psic.williamsortiz@icct.com.mx Septiembre de 2019