Posteriormente Rouma pasó a dirigir el Instituto Superior para Profesores de Secundaria, fundado en la ciudad de La Paz en mayo de 1917, lo cual mejoró notablemente la educación secundaria.
Su labor como fundador culminó con la creación de la Escuela de Artes y Oficios en Cochabamba y la de Artes Aplicadas en La Paz.

La importancia de su pensamiento pedagógico en Bolivia justifica la extensión de este apartado mediante un breve resumen de sus tesis.

La educación en Bolivia debe ser utilitaria, pragmática y practicista.
Debe ser científica y formar a los alumnos en la observación, la descripción, la clasificación, la experimentación, la inducción; es decir el método de las ciencias naturales.
Activa. Los alumnos deben experimentar, comparar y razonar por sí mismos.
La coeducación debe superar la separación en escuelas para niños y escuelas para niñas. La vida familiar es un conjunto y no se da de manera separada.
Integrada y globalizada, mediante el método didáctico de los Centros de Interés.
Educación estética: de efectuar el proceso educativo en un lugar agradable y educar los sentidos.
Laica, fuera de la influencia de la iglesia y de cualquier credo religioso. La educación moral debía partir desde dentro del propio educando.
La educación es objeto de una política gubernamental y no únicamente interés de los maestros, o de la existencia o no de mobiliario adecuado.

La influencia de este gran educador en el pensamiento del magisterio boliviano perdura aún en la práctica y en la formulación de las leyes correspondientes.

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Historia de la Educación en Bolivia, primer periodo del siglo XX

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LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA DE 1900 A LA REVOLUCIÓN DEL 52