Uno de los problemas que comúnmente se presenta en relación con este tipo de trastorno es el retraso en su detección. Al respecto, las observaciones del maestro son muy valiosas. La conducta de esos escolares que se muestran inestables, desatentos, que no siguen de forma continuada las actividades de la clase, que no terminan sus trabajos o que presentan un notorio retraso en el lenguaje, puede tener su origen en su déficit auditivo que les exige un mayor esfuerzo para comprender lo que se habla en el aula.

Los niños con deterioro auditivo requieren de actividades que favorezcan su desarrollo conceptual, tales como las comparaciones de tamaños, formas y colores de objetos, cuya utilidad consiste en aumentar sus probabilidades de tener experiencias variadas y novedosas que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la evaluación, áreas de la inteligencia que se ven más afectadas por esos trastornos.