Son los antecedentes que dieron pie a la RIEMS

Retos a los que responde la RIEMS

Son los principios que rigen la RIEMS

Ejes o pilares de la RIEMS

permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I) competencias genéricas, (II) competencias disciplinares básicas, (III) competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y (IV) competencias profesionales (para el trabajo).

Es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico

Son características principales de las competencias genéricas

En el contexto del SNB ¿Qué competencias constituyen el perfil del egresado?

¿Cuáles son las modalidades educativas que oferta la EMS?

Es el eje de la RIEMS que contempla la definición precisa de las distintas modalidades de oferta, dando elementos a las autoridades educativas para dar
reconocimiento oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estándares mínimos

Es el eje de la RIEMS que se refiere a la formación y actualización de la planta docente, la profesionalización de la gestión escolar, y la flexibilización para el tránsito entre subsistimos y escuela

Es la característica de las competencias genéricas que refuerza la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genérica o disciplinares

Es la característica de las competencias genéricas que es relevante a todas las disciplinas, así como a las actividades extra curriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes

Son los niveles de concreción curricular

Es el nivel de concreción en el que se desarrolla el marco curricular común

Es el nivel de concreción en dónde se llevan a cabo, el modelo educativo de la institución, así como los planes y programas de estudio

Es el nivel de concreción en el que se desarrollan las adecuaciones por centro escolar

Es el nivel de concreción en dónde se lleva acabo el currículum impartido en la escuela

¿En que nivel se dice que se pueden definir competencias adicionales y complementarias a las del MCC, así como estrategias congruentes con sus objetivos específicos y las necesidades de su población estudiantil

¿Qué establece el acuerdo 442?

Las competencias genéricas y las disciplinares definen

Son los mecanismos de gestión (eje de la RIEMS)

¿Cómo contribuye la certificación complementaria al MCC?

Son los tres procesos básicos que contempla la certificación complementario