LA INTRODUCCIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA COMO PROCESO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia suelen partir, las mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. La innovación se ha de integrar, ya sea desde el punto de vista geográfico (la distribución de la población, la ruptura del territorio en islas como es nuestro caso, las condiciones socio-laborales en las que nuestros posibles alumnos se desenvuelven), pedagógico (nuevos roles del profesor y alumno, mayor abanico de medios de aprendizaje, cambios en las estrategias didácticas), tecnológico (disponibilidad tecnológica de la institución y de los usuarios, etc.) o institucional.

Por otra parte, conviene aclarar, y más hablando de universidades, que innovación no siempre es sinónimo de investigación. La innovación se refleja en acciones que producen cambios en las prácticas, implicando pues, transformación de las prácticas educativas.
En la investigación, la respuesta al problema implica generación de conocimiento (teorías, modelos, ideas, materiales). Desde esta perspectiva, la investigación educativa se nos presenta como la forma natural y deseable de llegar a la innovación (transformación de las prácticas).

con la tecnología. Estos cambios ponen, también, de manifiesto la necesidad del debate público en relación con las consecuencias positivas y negativas que traen estas tecnologías.
Cada universidad debe responder desde su propia especificidad, partiendo del contexto en el que se halla, considerando la sociedad a la que se debe servir, teniendo en cuenta la tradición y las fortalezas que posee. Mantener el status de "universidad tradicional" en un mundo de universidades transnacionales las puede convertir en no competitivas.