Objetivos Centrales:

- Fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de la UnADM.

- Hacerle frente a la evidencia científica y al día a día en la aulas, para trabajar en subsanar las dificultades en la comprensión lectora de los alumnos de la UnADM

- Desarrollar y fortalecer la comprensión lectora, ello como una necesidad de los estudiantes del siglo XXI.

Objetivos secundarios:

Elevar el nivel de comprensión lectora de los alumnos cualquier tipo de texto.
Elevar el nivel de comprensión lectora de los alumnos en textos especializados.
Estimular el conocimiento previo sobre la naturaleza de los textos o contenidos de las diferentes asignaturas.
Concientizar e involucrar a los estudiantes en la construcción activa de significados, por medio de la comprensión lectora (como herramienta vital para aprender y acceder al conocimiento).
Incrementar las habilidades para identificar y utilizar la información relevante (como soporte de futuros aprendizajes).
-Disminuir (de manera progresiva) los índices de:

- Lectura superficial

- Dificultades para identificar el tema global

- Copia (parcial y literal).

- Plagio.

Promover e incrementar habilidades (con respecto a la lectura) en los alumnos como:

- Nivel de inferencia.

- Analizar

- Comparar

- Clasificar

- Definir

- Evaluar

8.- Identificar ideas principales (y relacionarlas con su conocimiento previo).

9.- Búsqueda y localización de información de textos especializados.

10.-Buscar en los alumnos el pleno dominio de la lectura y escritura, y utilizar esta herramienta como pivote para la formación y desarrollo de profesionales competentes y de personas con un amplio pensamiento crítico.

11.-Ahora bien la “extracción” o la comprensión lectora (significativa de un texto), es todo proceso gradual, progresivo y no siempre homogéneo, es por ello que se necesitan emplear estrategias a corto y largo plazo para trabajar en subsanar la deficiencia en comprensión lectora en los alumnos de la UnADM.

Estrategia:

Alfabetización en la educación superior.- La cual persigue la comprensión lectora (avanzada) de textos especializados, los cuales ayudan y promover un correcto desarrollo profesional y humano en los estudiantes.

Corto plazo:

Debido a que los contenidos de las asignaturas son preestablecidos, una herramienta en donde, el docente en línea puede tener total control son las autorreflexiones. Es por ello que se considera pertinente utilizar este espacio para:

Al inicio del curso hay que buscar concientizar a los estudiantes en cuanto a la importancia de la comprensión lectora y promover que dicha habilidad se vea reflejada en sus actividades.

Autoreflexiones unidad 1.

Realizar un cuestionario para “identificar” el nivel de compresión lectora en los estudiantes.
Proporcionarles ejemplo sobre cómo abordar un texto.
Ejercitar la comprensión lectora con textos sencillos.

Autoreflexiones unidad 2.

· Ejercitar la comprensión lectora con textos de mediana dificultad.

Autoreflexiones unidad 3.

· Ejercitar la comprensión lectora con textos especializados (evidencia empírica).

Largo plazo:

Realizar una propuesta ante las autoridades académicas de la UnADM para implementar la alfabetización en:

· Cursos propedéuticos.

· Asignaturas de Tronco común como Habilidades del Pensamiento.

	Erstellt von Araceli Maldonado vor mehr als 10 Jahre

Notiz am Lectura de Comprensión, erstellt von Araceli Maldonado am 27/11/2013.