TEMA 5.2

20 horas.

25 horas.

35 horas.

41 horas.

Aumento del horario
escolar, es decir, que
haya una diversidad de
espacios junto al uso de
recursos que hace que el
niño tenga un
conocimiento más
profundo.

Aumento del horario
escolar, es decir, que
estén más horas en la
escuela.

Aumento de la
diversidad de espacios.

Aumento del horario
escolar para que los
niños sean más listos.

Una libreta de ejercicios
diarios del alumno.

Una reducción en el
número de horas de
estancia en el centro
escolar.

Aumento del horario
escolar con diversidad
de espacios de
aprendizaje, diversidad
de escenarios.

El rendimiento
académico del alumno
durante la jornada
continua o partida en el
centro escolar.

Mayor diversidad de
asignaturas, mayor
contratación de docente
y ampliación de la
utilización de
instalaciones.

Igual diversidad de
asignaturas, mayor
contratación del
docente y ampliación de
la utilización de
instalaciones

Mayor diversidad de
asignaturas, menor
contratación del
docente y disminución
de la utilización de
instalaciones.

Menor diversidad de
asignaturas, menor
contratación del
docente y disminución
de la utilización de
instalaciones.

Aumento de horas
lectivas.

Diversidad de
escenarios utilizando
recursos para adquirir
un aprendizaje más profundo.

Diversidad de escenarios
utilizando recursos para
adquirir un aprendizaje
cooperativo.

Aumento de alumnos
por aula.

25 horas.

38 horas.

6 horas.

30 horas.

Primero hay que tener
en cuenta las
características
particulares de la
situación de
aprendizaje, saber que
contenidos van a
enseñarse, qué
objetivos se van a
cumplir. Debemos tener
en cuenta las
características del
alumnado y el tiempo
disponibles para adaptar
la enseñanza a sus
necesidades.

Tener una actitud
positiva frente a la
tecnología, confiar en
nuestras posibilidades
para mejorar sus uso,
seleccionar el contenido
adecuado que se va a
enseñar y centrar la
enseñanza en los
objetivos indicados.

Potenciar el trabajo en
equipo para
intercambiar
conocimientos y ayudar
al compañero en lo que
no sabe.

Elegir la herramienta
digital adecuada, en
función de nuestra
capacidad. Plantear una
metodología activa que
ayude a alcanzar los
objetivos propuestos.

Todos los cursos tienen
la misma asignatura a la
misma hora.

El segmento no es la
hora sino el módulo.

Cada curso tiene
materias distintas cada
hora.

Hay subgrupos
trabajando a distintos
ritmos.

Horario bloque,
mosaico, combinado y
doble.

Horario de sesión única,
combinada y modular.

Según la actividad que
se ejecuta.

Según la permanencia
en el centro y según la
actividad que se ejecuta.

No se tienen en cuenta
los espacios de
descanso.

Olvida las distintas
materias y su ubicación.

Las unidades
cronológicas son: la
semana, el día, la hora y
sus fracciones.

EL nivel, grupo y cursos
pierde importancia.

Funcional, atemporal, físico, relacional.

No relacional, atemporal, física,
funcional.

No funcional, temporal, física, relacional.

Física, temporal, funcional, relacional.

Que los recursos son
inútiles en el ámbito
educativo si bien
pueden suponer en
apoyo en la realización
de tareas.

Que los recursos no
pueden ser
proporcionados si no es
por el profesor, pues de
otra forma se haría un
mal uso de ellos.

Que los recursos son
inherentes al escenario
en el que encuentran y
tendrán un significado u
otro dependiendo del
escenario escolar o
aprendizaje.

Que los recursos son
necesitad de otros
recursos para tener
sentido, pues uno solo
no puede cumplir con
las funciones de él se
esperan.

Una institución pública a
la que cada persona es
libre de pertenecer y
que proporciona una
serie de recursos
apropiados para la
formación del
conocimiento.

Conocimiento
elaborado de forma
individual o a través de
la interacción con otros
sujetos y recursos que
constituye un espacio
de aprendizaje donde el
individuo está
constantemente
aprendiendo.

Recursos web que
permite organizar y
gestionar materiales
académicos de forma
que estén siempre
disponibles.

Es la situación que se da
en una clase cuando hay
que trabajar
individualmente, de
manera que cada sujeto
construye su propio
conocimiento.

Los recursos, que tienen
sentido en función del
contexto en donde se
use.

El cuerpo de docente.

Una batería de ejercicios
propuestos por parte
del profesor.

Según Piaget, se
reconoce como útil los
recursos y podemos
encontrar un
aprendizaje significativo.

Son espacios en donde
no hay fuentes de
aprendizaje.

Son oportunidades y
recursos de los que
dispone el centro
educativo para
favorecer el aprendizaje
del niño.

Son espacios en los que
solo se produce un
aprendizaje social.

Son los diferentes
departamentos que se
encuentran divididos en
el centro en función de
la asignatura.

El uso que se le da a
cada recurso, según el
contexto en el que se
ponga su desarrollo.

La acción de la
comunidad educativa
respecto al recurso en
cuestión.

El pensamiento que
tiene en cada alumno.

El valor que le atribuye
cada sujeto de la
organización educativa.

Podemos entenderlo
como el aula, donde se
desarrolla la clase.

Donde están los niños y
niñas.

Como experiencias de
aprendizaje, donde se
desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje
del sujeto.

El sitio donde se
exponen y desarrollan
los contenidos.

Es un espacio educativo
alojado en la web,
conformado por un
conjunto de
herramientas
informáticas que
posibilitan la interacción
didáctica.

En un espacio,
conformado por un
conjunto de
herramientas.

Están conformados por
herramientas
informáticas que
posibilitan la interacción
didáctica.

Es un espacio educativo,
conformado por
herramientas
informáticas que
posibilitan una
interacción.

Se encarga de facilitar el
aprendizaje, diseñar
situaciones para que los
alumnos aprendan. Gestión de sspacio
donde toda la actividad
educativa está
organizada y
sistematizada para
impartir cierto
aprendizaje a ciertos
subgrupos de la
población.

Solamente se encarga
de orientar a los
alumnos en la
realización de las actividades.
Gestión de espacios
destinado al ciudadano,
edición y preparación
del infante (de 3 a los 6
años) antes de ingresar
en la etapa de
educación elemental.

Gestión de espacio
educativo en la web,
destinado al aprendizaje
exclusivo de los niños de la etapa preescolar.

Se encarga de facilitar el
aprendizaje, diseñar
situaciones para que los
alumnos aprendan y orientarlos en la
realización de las
actividades que las
actividades que dichas
situaciones suponen y se
convierte en creador de
oportunidades de
trabajo.

Por razones educativas.

Por razones culturales.

Por razones del futuro
trabajo de los alumnos.

Por razones educativas y
socioculturales.