A) FUNDAMENTOS TEÓRICOS

El portafolio de evidencias, como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.

El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Implica toda una metodología de trabajo y de estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; y, por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.

Un portafolio es un registro del aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales.

Su elaboración y empleo conlleva múltiples beneficios, Barbera (1996-1997) De la Torre y Barrios (2000) King y Campbell (2000).

a) Conocer el progreso y proceso seguido en el aprendizaje, ya que se trata de una evaluación integral en contraposición a una evaluación puntual como la efectuada por medio de tests.

b) Implicar más a los estudiantes por medio de su propia autoevaluación. Los estudiantes cuando conocen los objetivos, los criterios de evaluación y mantienen un diálogo con el docente pueden reflexionar sobre su aprendizaje.

c) Demostrar habilidades cognitivas, meta-cognitivas y operacionales relacionada con el curso

d) Permiten integrar la enseñanza a la evaluación de manera directa.

e) La evaluación es personal, cada alumno tiene aptitudes, intereses y creencias personales que pueden diferir de las de otros.

f) Proporciona al docente material de aprendizaje y evaluación más diversificado para facilitar la confianza en la corrección y la propia orientación posterior de los estudiantes.

g) Es un programa multimedios que les permite a los alumnos organizar registrar y analizar los trabajos escolares

h) Permiten exhibir organizadamente los trabajos de alumnos, mismos que corresponden al concepto de escuela y perfil de egreso.

i) Se pueden convertir en memoria histórica de la materia.

j) Pueden servir posteriormente como materiales didácticos, de apoyo al docente y a la institución

Mediante el portafolio de evidencias se busca desarrollas las siguientes competencias del perfil de egreso:

Competencias genéricas:

Las competencias genéricas del perfil de egreso que se desarrollan y se contemplan en la realización de presente portafolio de evidencias son las siguientes:

*Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. *Aprende de manera permanente.

*Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos. *Emplea las tecnologías de la información y la comunicación

Competencias profesionales:

Las competencias profesionales del perfil de egreso que se desarrollan y se contemplan en la realización de presente portafolio de evidencias son las siguientes:

*Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.

*Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

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Ejercicio de elaboración de un portafolio de evidencias docentes