Wie wird „Lernen“ von den Autorinnen definiert? Was bedeutet „Lernen“ nicht?

Was ergibt sich aus behavioristischen Ansätzen? Wer sind wichtige Vertreter des Behaviorismus?

Welche Hinweise lassen sich aus kognitivistischen Ansätzen ableiten? Wer ist der bekannteste Vertreter des Kognitivismus und welche beiden Prozesse beschreibt er, um auf bestehende Schemata zurückzugreifen bzw. diese zu verändern?

Um Lernprozesse differenziert zu unterstützen, steht LehrerInnen laut dem „Cognitive Apprenticeship Model“ welches Verhaltensrepertoire zur Verfügung?

Welche Hinweise ergeben sich aus konstruktivistischen Ansätzen? Welche Konsequenz hat diese Sichtweise auf das Lernen?

Worin besteht der Unterschied zwischen intentionalem und impliziertem Lernen?

Welche Regulationssysteme werden nach Boekaerts beim selbstregulierenden Lernen unterschieden?

Was versteht man unter Metakognition?

In welche Komponenten können Einflussfaktoren auf das Lernen unterteilt werden?

Was unterscheidet Leistungsmotivation, intrinsische Motivation und extrinsische Motivation voneinander und welche Bedeutung haben sie für die Schule?

Welche Grundbedürfnisse spielen laut der Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach Deci und Ryan eine besonders wichtige Rolle bei der Entwicklung von Lernmotivation?

Was bezeichnet die „Zone der nächsten Entwicklung“ nach Vygotsky?