CAP. II LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

2.2. ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:

1. TEORIAS ASOCIACIONISTAS, DE CONDICIONAMIENTO, DE E-R.
a)- Condicionamiento clásico: PAVLOV, WATSON, GUTHERIE.

b)- Condicionamiento instrumental u operante: HULL, THORNDIKE, SKINNER.

2. TEORÍAS MEDIACIONALES
a) Aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos: BANDURA, LORENZ, TINBERGEN, ROSENTHAL.

b) Teorías cognitivas: -GESTALT ( KOFKA, KÖHLER, WHERTHEIMER, MASLOW, ROGERS) - GENÉTICO COGNITIVA ( PIAGET, BRUNER, AUSUBEL, INHELDER) - GENÉTICO DIALÉCTICA (VIGOTSKY, LURIA, LEONTIEV, RUBINSTEIN, WALLON)

c) Teoría del procesamiento de información: GAGNÉ, NEWELL, SIMON, MAYER, PASCUAL LEONE.

2.2.1. DERIVACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TEORÍAS DEL CONDICIONAMIENTO.

SKINNER: EL HOMBRE ES EL PRODUCTO DE LAS CONTINGENCIAS REFORZANTES DEL MEDIO.

"ES NECESARIO ABOLIR AL HOMBRE COMO ESENCIA, COMO AUTONOMÍA, REFUGIO DE LA IGNORANCIA ANTROPOLÓGICA DE LA HISTORIA PARA COMPRENDER LA CONDUCTA COMPLEJA DE CADA HOMBRE, CONDICIONADO POR SUS CONTINGENCIAS HISTÓRICAS"

Objetivo: Conocer las contingencias y controlar los efectos reforzantes.

El comportamiento humano está determinado por contingencias sociales que rodean, orientan y especifican las influencias de los reforzadores.

2.2.2. TEORÍAS MEDIACIONALES

GESTALT: Wertheimer, Kofka, Köhler, Wheeler y Lewin

La conduncta es una totalidad organizada. Las relaciones de codeterminación que se establecen entre losmismos a la hora de formar una totalidad significativa.

Concepto de Campo: mundo psicológico total en que opera la persona en un momento determinado.

Por debajo de las manifestaciones observables se desarrollan procesos cognitivos de discernimiento y de búsqueda intencional de objetivos y metas.

LA COMPRENSÓN SIGNIFICATIVA DE LAS SITUACIONES.

MOTIVACIÓN INTRISECA, APRENDIZAJE QUERIDO, AUTOINICIADO, APOYADO EN EL INTERÉS POR RESOLVER UN PROBLEMA, POR EXTENDER LA CLARIDAD Y EL SIGNIFICADO A PARCELAS CADA VEZ MÁS AMPLIAS DEL ESPACIO VITAL, DDEL TERRITORIO DONDE EL INDIVIDUO EMERGE DE LOS REQUERIMIENTOS Y EXIGENCIAS DE LA PROPIA EXISTENCIA, DE LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE PARA COMPRENDER Y ACTUAR RACIONALMENTE EN EL INTERCAMBIIO ADAPTATIVO CON EL MEDIO SOCIOHISTPORICO Y NATURAL.

COMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA- GIMENO SACRISTAN/ PEREZ GIMENO- CAP II.