Los primeros años de vida son de suma importancia para que un niño pueda lograr un óptimo desarrollo del lenguaje, de su capacidad de aprender, de su sistema motor; más aún cuando pre- senta alguno de los factores de riesgo mencionados. La identificación de una pérdida auditiva en los primeros años de vida, junto con una orientación a los padres, puede ayudar a que el niño re- ciba la estimulación necesaria que le permita desarrollarse adecuadamente.

Enseguida se mencionan algunas conductas que tú o los padres pueden observar para saber si el niño pudiera tener un problema auditivo:

Un niño pequeño que después de los dos meses no muestra sobresalto ante cualquier ruido

del ambiente.
Suele hacer mucho ruido cuando juega.
Un niño que al año de edad no balbucea o no voltea ante sonidos familiares.
Un niño que a los dos años da la impresión de que sólo entiende órdenes sencillas si no está

mirando.
Un niño que a los tres años no es capaz de repetir frases de más de dos palabras.
Un niño que, cumplidos los cuatro años, no sabe platicar espontáneamente lo que pasa.
Cualquier niño que hable mal y que no se le entienda lo que dice a partir de los cuatro años.
Cualquier niño que tenga frecuentes infecciones en el oído.
Dice mucho “¿Qué?”.
Al llamarle no responde siempre.
Le cuesta seguir las explicaciones en clase.
Está distraído.
Está pendiente de lo que hacen sus compañeros e imita lo que hacen los demás.
Habla poco y mal y con frases sencillas.
Confunde palabras similares.
Se resfría a menudo.
Se queja de dolores de oídos.
Respira con la boca abierta.
Oye pitidos y ruidos.
No hace caso a sonidos ambientales (lluvia, el trinar de los pájaros).
Se pone tenso cuando habla.
No controla la intensidad de la voz.
Cuando trabaja en silencio, hace ruidos con su propio cuerpo.

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En este apunte se proporciona información para docentes y padres de familia sobre la discapacidad auditiva