MODELOS

SIMILITUDES

DIFERENCIAS

TYLER.

“un método

racional para encarar, analizar e interpretar

el currículo y el sistema de enseñanza en

cualquier institución educativa” (Tyler, 1973:

El modelo que propone Tyler está estructurado por siete etapas.

primera etapa el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales

segunda etapa,

Necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela.

Tercera etapa está definida por la intervención de los especialistas.

cuarta etapa el papel de la filosofía en la

Selección de los objetivos.

Quinta etapa. La selección y orientación de las actividades de aprendizaje.

Sexta etapa, la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo.

Séptima etapa, evaluar la eficacia de las actividades de aprendizaje,

Su diseño se basa en cuatro preguntas:

¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines?

¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?

¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

TABA

plantea que ésta debe basarse en la

sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido,

vinculando la teoría y la práctica.

Establece que se debe llevar un orden

para elaborar un currículo (7 pasos)

primer paso es el diagnóstico de necesidades.

Segundo paso se refiere a la formulación

de objetivos claros.

Tercer paso: La selección del contenido.

Cuarto paso: la organización

del contenido.

Quinto paso: La selección de las actividades de aprendizaje.

Sexto paso: la organización de las actividades de aprendizaje.

Séptimo paso: determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerl.

3 criterios.

Primero: consiste en investigar cuáles son las demandas y los requisitos de la cultura y de la sociedad tanto para lo presente como lo futuro

Segundo: contar con la información sobre el aprendizaje y la naturaleza del estudiantado.

Tercero: se refiere a la naturaleza del conocimiento y sus características específicas, así como las contribuciones únicas de las disciplinas de las cuales se deriva el contenido del currículo.

	Erstellt von Mari Mnz vor mehr als 7 Jahre

Modelos de diseño curricular 6 autores; Tyler, Taba, Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza, Díaz y colaboradores.