Prinzip der Adaption: Alle Organismen haben eine angeborene Tendenz, Umweltgegebenheit an ihren Organismus bzw. den Organismus an die Anforderungen der Umwelt anzupassen.

Assimilation: Handlungsweise, Gegebenheit der Umwelt wird an eigene Handlungsmöglichkeiten angeglichen.

Bsp.: Ein Kind hat immer Klettverschluss-Schuhe und es lernt sie zu schliessen.

Akkommodation: Kind gleicht sich den neuen Umwelt-Erfordernissen an.

Bsp.: Das Kind lernt auch Schuhe zu binden, weil es neu Schuhe mit Schuhbändern hat.

⇨ Wenn Assimilation nicht mehr funktioniert, muss man akkomodieren.

⇨ Akkomodation ist nicht immer gezwungen.

Piaget hat ein Stufenmodell entwickelt, welches sich auf Denkstrukturen bezieht. Eine Denkstruktur ist ein Anschauungssystem, durch das erkannt und gedacht wird.
Die Stufen sind dafür da, um eine Reihenfolge zu zeigen. Menschen entwickeln sich natürlich unterschiedlich schnell.
Entwicklung und Fortschritt ist für Piaget ein Wechselspiel zwischen Assimilation und Akkomodation, auch die Anwendung der Denkprozesse ist zentral.

Der Prozess der Adaption hat 4 Hauptstufen:

1. Sensumotorische Stufe (Geburt – 2. Lebensjahr):

Entwicklung der Objektpermanenz (Wissen, dass ein Gegenstand auch dann existiert, wenn man ihn nicht sieht)
Entwicklung des systematischen Suchen
Mittel-Zweck-Relationen werden erlernt
Handlungsergebnis-Antizipation wird erlernt

2. Stufe des Präoperationalen Denkens (2. – 7. Lebensjahr):

2.1: vorbegrifflich-symbolisches Denken (2.– 4. Lebensjahr)
2.2: anschauliches Denken (4.–7. Lebensjahr ⇨ weniger Fantasie)
Sprachentwicklung
Egozentrismus (das Kind kann sich nicht oder nur schlecht in andere Personen hineinversetzen)
Zentrierung (Wenn ein Kind bei seinem Urteil nur auf jeweils ein Merkmal achten kann)
Unverständnis der quantitativen Invarianz
Bsp.: schmales hohes Glas mit Wasser & breites tiefes Glas mit Wasser
keine Struktur für Klasseninklusion
Bsp.: alle Berner sind auch Schweizer
verschiedene Fehldeutungen:

animistisch: unbelebte Gegenstände der Natur sind für das Kind belebt
artifizialistisch: alle Dinge wurden von jemandem gemacht
finalistisch: alle Gegenstände haben einen festen Zweck

3. Stufe der konkreten Denkoperationen (7. – 12. Lebensjahr):

logische Reflexion über Ereignisse
Verständnis der quantitativen Invarianz
Ablauf kognitiver Verarbeitungsschritte umkehren können und Begriffe verstehen = Reversibilität
Bsp.: Addition und Subtraktion

4. Stufe der formalen Denkoperationen (ab dem 11. Lebensjahr):

hypothetisches & kombinatorisches Denken
= Möglichkeiten abwägen und einschätzen
= Was wäre, wenn?

	Erstellt von Simea Ulrich vor fast 9 Jahre

Maturität Pädagogik und Psychologie (Entwicklungspsychologie) Notiz am Kognitive Entwicklung, erstellt von Simea Ulrich am 23/05/2017.