TEMA 3 PROCESOS

Principio de selección disruptiva.

Principio de inercia.

Conexión interdisciplinar con otras materias.

Partir del nivel de desarrollo del profesor.

Porque la forma en que se lleve el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del profesor es definitivo para lograr un aprendizaje significativo por parte de los alumnos.

Porque la forma en que se lleve el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del profesor es solo un mero trámite.

No existe un apartado reservado para la metodología.

Porque la forma en que se lleve el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del profesor no es definitivo para lograr un aprendizaje significativo por parte de los alumnos.

Es una base de ideales, fundamentos, reglas y/o políticas de la cual nacen las ideologías, teorías, doctrinas, religiones y ciencias.

Serie de métodos y técnicas de rigor científico que se aplican sistemáticamente durante un proceso de investigación para alcanzar un resultado teóricamente válido”.

Son las herramientas que permiten identificar principios, criterios y los procedimientos más adecuados para conseguir que el alumnado consiga construir los conocimientos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ninguna es correcta.

Son estrategias metodológicas el método heurístico, explosivo, role-playing, experto, por descubrimiento o indagación.

Son estrategias metodológicas el método heurístico, expositivo, role-playing, expreso, por descubrimiento o indagación.

Son estrategias metodológicas el método heurístico, expositivo, Rolling stone, experto, por descubrimiento o indagación.

Son estrategias metodológicas el método heurístico, expositivo, role-playing, experto, por descubrimiento o indagación.

La construcción de inmuebles.

Corriente pedagógica, considerada teoría cognitiva, que aporta las herramientas necesarias para que el alumno pueda construir su propio conocimiento.

Modelo centrado en el profesor quien es el responsable del proceso, se estimula y refuerza el aprendizaje para obtener una respuesta positiva por parte del alumno.

El cognitivismo está formado por todos los procesos mediante el cual un individuo aprende e imparte significado.

La programación, los contenidos y los objetivos.

Las competencias disciplinares, específicas y transversales.

El conocimiento y/o contenido, el estudiante y el docente.

La instrucción, el aprendizaje y el contexto en el que se lleva a cabo el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos.

Procedimientos y recursos que utiliza el alumnado para conseguir un aprendizaje significativo.

El conjunto de acciones que lleva a cabo el alumnado para aprobar la asignatura.

Un trabajo de introspección en el que los docentes deben tener en cuenta las capacidades del alumnado.

Una visión cognitivo conductual de la enseñanza.

Una visión conductual de la enseñanza.

Una visión cognitiva del aprendizaje.

Una visión constructivista de la enseñanza, en la que debemos elaborar la construcción del aprendizaje de manera planificada y programada.

Una estrategia didáctica basada en la competitividad individual.

Una estrategia de aprendizaje centrada en el alumno que se basa en organizar la clase en parejas de dos o tres alumnos.

Una estrategia didáctica que se basa en organizar la clase en grupos grandes.

Una estrategia didáctica que se basa en la organización de la clase en pequeños grupos, donde los alumnos trabajan de forma coordinada para construir el conocimiento, solucionar problemas o tareas y desarrollar su propio aprendizaje.

Las reglas mnemotécnicas y la memorización.

El aprendizaje basado en problemas, el estudio de casos o los grupos de discusión

Las estrategias didácticas basadas en la instrucción y las clases magistrales.

El aprendizaje individual y la lluvia de ideas (brainstorming)