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Beschreibung
Quiz von Sara Burbuja, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Sara Burbuja
vor fast 10 Jahre
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Frage 1
Frage
¿Cuales son las dimensiones que se debería considera en un proceso innovador?
Antworten
-
constitutiva, contextual, estratégica, personal, objetiva y subjetiva.
-
Constitutiva, contextual, escolástica, vivencial, personal y subjetiva
-
Estratégica, existencial o personal, cultural e institucional y objetiva.
-
Comunitaria, contextual, estratégica, existencial o personal, objetiva y subjetiva
Frage 2
Frage
El proceso dinámico y abierto es una característica de:
Antworten
-
La dimensión objetiva
-
El proceso innovador
-
La perspectiva de la innovación
-
La dimensión constitutiva
Frage 3
Frage
La innovación educativa es un proceso:
Antworten
-
Dinámico y abierto
-
Multidisciplinar y complejo
-
Que tiene en cuenta la realidad sociocultural y humana
-
Todas son correctas
Frage 4
Frage
La innovación es un proceso...
Antworten
-
Dinámico y cerrado
-
Dinámico y abierto
-
Abierto y flexible
-
Rígido y cerrado
Frage 5
Frage
El proceso innovador tiene un carácter:
Antworten
-
Continuo y adaptativo
-
independiente y adaptativo
-
variable y continuo
-
adaptativo y reflexivo
Frage 6
Frage
¿Que quiere decir que la innovación es un cambio multidimensional y complejo?
Antworten
-
Es un proceso personal y social que afecta a las personas, creencias, valores, habilidades y comportamientos
-
Es un proceso mecánico y social que afecta a las personas, creencias, valores, habilidades y comportamientos.
-
Es un proceso independiente de las personas pero afecta a las instituciones
-
Es un proceso pedagógico y social que afecta a las personas, creencias, valores, habilidades y comportamientos
Frage 7
Frage
¿Qué quiere decir que la innovación es un proceso dinámico y abierto?
Antworten
-
La innovación no es un hecho puntual, sino que es algo que se va construyendo a medida que se avanza en su ejecución, y que se va definiendo a través de la reflexión y debate entre los participantes.
-
La innovación es un hecho puntual que se construye a través de la reflexión
-
la innovación es un proceso en movimiento
-
la innovación es un proceso en movimiento y de interacción.
Frage 8
Frage
La dimensión contextual del proceso innovador responde a la pregunta:
Antworten
-
Dónde tiene lugar la innovación
-
Cómo se realiza la innovación
-
Qué hay que mejorar
-
Por qué hay que hacer la innovación
Frage 9
Frage
La dimensión estratégica hace referencia al:
Antworten
-
para qué innovar
-
Qué innovar
-
Dónde innovar
-
Cómo innovar
Frage 10
Frage
El verdadero motor del cambio es:
Antworten
-
El equipo directivo del centro educativo
-
La Administración
-
La persona
-
La legislación vigente
Frage 11
Frage
¿A qué responde la dimensión existencial o personal?
Antworten
-
A los elementos intergeneraciones
-
A los elementos personales de toda innovación
-
A los elementos interrelacionales
-
A los elementos que personalizan la innovación
Frage 12
Frage
¿Qué dimensión del proceso innovador responde a la pregunta "a quién"?
Antworten
-
Dimensión contextual
-
dimensión constitutiva
-
dimensión existencial o personal
-
dimensión estratégica
Frage 13
Frage
¿Que dimensión constituye la dimensión sustantiva?
Antworten
-
subjetiva
-
objetiva
-
contextual
-
personal
Frage 14
Frage
nos referimos a la dimensión objetiva de la innovación cuando hablamos de:
Antworten
-
cambios en las actitudes y las ideas de las personas
-
resocialización de las personas implicadas.
-
planificación, desarrollo, comprensión y clarificación de la innovación
-
crecimiento personal
Frage 15
Frage
Al señalar los cambios en las ideas, concepciones, creencias y actitudes, los logros de nuevas habilidades docentes en el proceso innovador, nos estamos refiriendo a una dimensión:
Antworten
-
objetiva
-
subjetiva
-
contextual
-
personal
Frage 16
Frage
Al señalar los cambios en las ideas, concepciones, creencias y actitudes, los logros de nuevas habilidades docentes en el proceso innovador, nos estamos refiriendo a una dimensión:
Antworten
-
objetiva
-
subjetiva
-
contextual
-
personal
Frage 17
Frage
Para que un proyecto de innovación sea viable es imprescindible contar con:
Antworten
-
su dimensión objetiva únicamente
-
su dimensión subjetiva únicamente
-
la complementariedad de las dimensiones objetiva y subjetiva
-
su dimensión contextual y personal
Frage 18
Frage
¿Qué dimensión del proceso innovador responde a la pregunta qué mejorar, por qué hacerlo y con qué finalidad?
Antworten
-
la dimensión contextual
-
la dimensión existencial o personal
-
la dimensión constitutiva
-
la dimensión lineal
Frage 19
Frage
¿Cuál de las siguientes dimensiones NO pertenece al proceso de innovación?
Antworten
-
dimensión objetiva
-
dimensión subjetiva
-
dimensión dinámica
-
dimensión constitutiva
Frage 20
Frage
La innovación como proceso de aprendizaje presenta distintos ámbitos de aprendizaje, que se sitúan como mínimo en tres niveles. ¿Cuáles son estos niveles?
Antworten
-
Cambios en las ideas, concepciones y creencias relativas a la educación, cambios estructurales y logros de nuevas habilidades y competencias propiamente docentes.
-
Cambios en los roles, cambios en actitudes base, logros de nuevas habilidades y competencias propiamente docentes
-
Cambios en las ideas, concepciones y creencias relativas a la educación, cambios en actitudes base, logros de nuevas habilidades y competencias propiamente docentes.
-
Cambios en los roles, actitudes y competencias
Frage 21
Frage
Entre los componentes organizativos que tienen que ver con la innovación están:
Antworten
-
la capacidad de iniciativa y el liderazgo de los profesores
-
el historial de innovación del centro y el clima de éste
-
las pautas y costumbres de la institución educativa, los roles y la articulación de funciones
-
los procesos tecnológicos y sus efectos secundarios
Frage 22
Frage
¿Cómo ha ido evolucionando la visión de la innovación en los últimos años?
Antworten
-
Innovación como producto, naturaleza de la innovación y documentación de los fallos, el proceso de cambio y el éxito de las innovaciones, la gestión de las innovaciones desde el aula.
-
Innovación como producto, naturaleza de la innovación y documentación de los fallos, el proceso de cambio y el éxito de las innovaciones, la gestión de las innovaciones desde el centro escolar.
-
Innovación como producto, naturaleza de la innovación y documentación de los fallos, el proceso de reconstrucción, la gestión de las innovaciones desde el centro escolar.
-
Innovación como programa, naturaleza de la innovación y documentación de fallos, el proceso del cambio y el éxito de las innovaciones, la gestión de las innovaciones desde el centro escolar.
Frage 23
Frage
Los modelos teóricos sobre la innovación curricular son:
Antworten
-
Técnico-científico, cultural, socio-político
-
Cultural, ambiental, tecnológico
-
Tecnológico, educacional, social
-
Educacional, cultural, tecnológico
Frage 24
Frage
la perspectiva técnico-científica o tecnológica, tiene a la enseñanza como:
Antworten
-
un arte
-
una tecnología
-
una ideología
-
una pedagogía
Frage 25
Frage
si consideramos el diseño y la planificación de un proceso innovador como la piedra angular para el éxito del mismo, estamos ante un enfoque
Antworten
-
científico-técnico
-
cultural
-
socio-político
-
sensacionalista
Frage 26
Frage
¿Qué perspectiva o enfoque concibe la enseñanza no como un arte sino como tecnología?
Antworten
-
perspectiva socio-política
-
perspectiva cultural
-
perspectiva técnico-científica
-
perspectiva personalista o individualista
Frage 27
Frage
Ignorar la diversidad de objetivos educativos de la sociedad y de la escuela es un aspecto problemático de la perspectiva
Antworten
-
socio política
-
cultural
-
social
-
tecnológica
Frage 28
Frage
¿Cuál de las siguientes perspectivas o modelos teóricos pertenecen a la innovación curricular?
Antworten
-
perspectiva técnico-científica o tecnológica
-
perspectiva científico-cultural
-
perspectiva cultural-educacional
-
perspectiva teórico-política
Frage 29
Frage
En la perspectiva tecnológica, Fullan, destaca 3 aspectos problemáticos:
Antworten
-
Se desconocen la complejidad de las prácticas escolares, las escuelas son organizaciones estructuradas y controlables y conduce a escamotear dimensiones axiológicas y morales.
-
Ignorar la diversidad e objetos educativos de la sociedad y la escuela, el profesor tiene un papel pasivo, se ignora la dificultad de poner en práctica una innovación
-
Atender la diversidad de objetos educativos de la sociedad y la escuela, el profesor tiene un papel activo, se conoce la dificultad de poner en practica una innovación
-
La innovación surge en un clima de valores e intereses, la planificación curricular es el tema prioritario que no tiene en cuenta la realidad práctica de los profesores.
Frage 30
Frage
Para Fullan el modelo Perspectiva técnico-cientifica o tecnológica tiene uno de los siguientes aspectos problemáticos:
Antworten
-
El usuario o profesor tiene un papel activo, reducido a aceptar o rechazar la innovación ya elaborada
-
El usuario o profesor tiene un papel pasivo, reducido a aceptar o rechazar la innovación ya elaborada
-
El usuario o profesor tiene un papel tanto activo como pasivo
-
El usuario o profesor tiene un papel activo, tiene que decidir aspectos tan relevantes como aceptar o rechazar la innovación ya elaborada
Frage 31
Frage
Señala cuál de los siguientes aspectos problemáticos considera Fullan como tal, dentro de la perspectiva técnico-científica o tecnológica:
Antworten
-
El papel del profesor es totalmente activo en sus métodos de clase
-
Ignorar la diversidad de objetivos educativos de la sociedad y de la escuela
-
Los alumnos son sujetos inactivos
-
El profesor es un mediador
Frage 32
Frage
En el enfoque cultural lo esencial es:
Antworten
-
La elaboración de procedimientos eficaces
-
La planificación curricular
-
Adaptar la innovación al contexto
-
El cambio curricular
Frage 33
Frage
La perspectiva cultural de la innovación hace referencia a:
Antworten
-
Una visión técnica de la misma
-
Una visión lineal del proceso
-
Una visión compleja y contextualizada
-
Una visión ideológica
Frage 34
Frage
¿Cómo se entiende la diseminación desde el enfoque cultural?
Antworten
-
Como un encuentro entre culturas diferentes
-
Como un encuentro entre docente-alumno
-
Como un encuentro entre el centro/administraciones educativas
-
Como un encuentro entre familias-centros
Frage 35
Frage
¿Cómo se entiende la diseminación desde el enfoque cultural?
Antworten
-
Como un encuentro entre culturas diferentes
-
Como un encuentro entre docente-alumno
-
Como un encuentro entre el centro/administraciones educativas
-
Como un encuentro entre familias-centros
Frage 36
Frage
¿De qué forma concibe la perspectiva cultural la innovación?
Antworten
-
Como un proceso complejo de interacción entre dos culturas distintas, no necesariamente consensuadas (el contexto escolar y las innovaciones externas o bien los diseñadores externos y el profesor)
-
Como un proceso de cambio en el que intervienen las culturas de todo el mundo
-
Como un proceso sencillo de intercambio
-
Como un proceso simple de interacción entre dos culturas distintas, necesariamente consensuadas (el contexto escolar y las innovaciones externas o bien los diseñadores externos y el profesor)
Frage 37
Frage
La figura del profesor como un mediador entre el proyecto de innovación y la práctica educativa se da en la perspectiva:
Antworten
-
socio política
-
cultural
-
social
-
tecnológica
Frage 38
Frage
El cambio cambio curricular es considerado como un fenómeno debe ser considerado desde un punto de vista más envolvente y problematizador, esto es característico del enfoque:
Antworten
-
Técnico o tecnológico
-
socio-político
-
cultural
-
ninguna respuesta
Frage 39
Frage
¿Cómo es considerado el cambio curricular en el enfoque socio-político?
Antworten
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista más envolvente y problematizador
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista válido
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista más social
-
Como un fenómeno que debe ser considerado desde un punto de vista preciso y exhaustivo
Frage 40
Frage
Los mandatos centralizados de reformas:
Antworten
-
Podrían hacer exitosos los cambios
-
No son instrumentos adecuados para la mejora educativa
-
Son innovaciones educativas
-
Están focalizados en el éxito del alumno
Frage 41
Frage
¿A qué nos referimos por estrategias centralizadas?
Antworten
-
A las que no son impuestas
-
A las adecuadas para mejorar
-
A las que nos vienen impuestas desde fuera
-
A las que siempre dan lugar al éxito
Frage 42
Frage
La estrategia más adecuada para la implementación de un proceso de innovación es:
Antworten
-
Considerarlo una ley a aplicar
-
De arriba a abajo, propuesta dicha innovación por la Administración
-
De abajo a arriba con el apoyo de "los de arriba"
-
Como un cambio individual de un profesor
Frage 43
Frage
Las fases destacables en los procesos de cambio de arriba-abajo son:
Antworten
-
Planificación, implementación, diseminación, adopción y evaluación
-
Implementación, diseminación, planificación, evaluación y adopción
-
Diseminación, planificación, evaluación, implementación y adopción
-
Planificación, diseminación adopción, implementación y evaluación
Frage 44
Frage
¿A qué hace referencia el concepto de diseminación?
Antworten
-
A una fase inconsciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, en orden a dar a conocer sus características, exigencias, recursos, etc.
-
A una fase consciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, en orden a dar a conocer sus características, exigencias, recursos, etc.
-
A una fase consciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, para implementarlo
-
A una fase inconsciente en la puesta en comunicación de un proyecto con las escuelas y profesores, para implementarlo
Frage 45
Frage
¿En qué consiste el concepto de implementación?
Antworten
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación en los centros educativos
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación por parte de las administraciones
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación por parte de las provincias
-
Consiste en la puesta en práctica de la innovación en las aulas, por parte de profesores y alumnos
Frage 46
Frage
Para Popkewitz, los tres contextos interrelacionados para una adecuada lectura de las reformas son:
Antworten
-
Contexto psicológico, sociológico y pedagógico
-
Contexto ideológico, cultural y psicológico
-
Contexto pedagógico, ideológico y cultural
-
Contexto sociológico, psicológico e ideológico
Frage 47
Frage
¿A qué fase corresponde la transformación de nuestras concepciones, ideas y aspiraciones en proyectos de innovación?
Antworten
-
Evaluación
-
Adopción
-
Planificación
-
Diseminación
Frage 48
Frage
Las fases del cambio en un centro educativo
Antworten
-
Son solo la planificación y la implementación
-
son un conjunto amplio de muchas dimensiones unidas
-
son rígidas, cerradas y estrictas
-
no incluyen la planificación
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