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Beschreibung
Karteikarten von sofiagandola, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von sofiagandola
vor mehr als 9 Jahre
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| Frage | Antworten |
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Cuando se habla de "Flipped Classroom" - "aula invertida" o "aula volteada" - nos estamos refiriendo a una estrategia didáctica, un método de enseñanza que está cambiando el modelo tradicional de clase |
| Consiste en proporcionar material sobre un tema dado para que los alumnos accedan en su hogar. En clase, posteriormente se trabajará ejercitando o profundizando su contenido. Se trata de plantear en clase tareas colaborativas de ejercitación y práctica guiada por el docente. |
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| La Clase Invertida nos proporciona: • Un medio para aumentar la interacción y personalización, el tiempo de contacto entre alumnos y profesores. • Un ambiente donde los estudiantes toman la responsabilidad de su propio aprendizaje. |
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| Ventajas de la Clase Invertida: | - Promueve el autoconocimiento de los alumnos. -Ayuda a desarrollar habilidades deseadas en el mercado laboral (capacidad de resolver problemas y argumentar con confianza) |
| -Aumenta la implicación del alumno en el aprendizaje al ser un formato más atractivo que el tradicional. -Se fomenta el trabajo cooperativo, la interacción social y la resolución de problemas de forma grupal. -Permite atender a los alumnos en el aula de forma más personalizada (atención a la diversidad) | -Se optimiza el tiempo de clase. -Rompe con el concepto de deberes mecanizados en casa. -Fomenta el uso de las TIC tanto fuera como dentro del aula. -Todo el proceso de enseñanza-aprendizaje es cuantificable y evaluable. -Se involucra a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
| ¿Cómo invertir una clase? | Paso 1: Contenido audiovisual: El primer paso para crear una clase al revés es crear un contenido específico sobre aquello que quieras enseñar. Este contenido se aleja del concepto del libro de texto, ya que se trata de un contenido audiovisual. Ejemplo: Vídeo: Creo un vídeo sobre un determinado contenido del currículum de mi asignatura. Para ello me sirvo de una cámara digital y un trípode. A continuación, edito el contenido a través del programa iMovie para Mac. Existen muchos otros editores de vídeo compatibles con cualquier sistema operativo. Una vez creado y editado el vídeo, es el momento de subirlo a mi canal de youtube. |
| Paso 2: Entorno de aprendizaje: Una vez has subido el vídeo a youtube, es el momento de utilizar una plataforma para trabajar con dicho contenido. Ejemplo: Puedes usar la plataforma Moodle. Es en esta plataforma donde los alumnos podrán visualizar fuera del horario escolar el vídeo tantas veces como quieran y al ritmo que quieran. | Paso 3: Registro de la actividad: Para comprobar que el alumno ha visualizado y entendido el vídeo subido a la plataforma Moodle, realizo un sencillo cuestionario de control. Ejemplo: Formulario: Creo un formulario de control en la plataforma Moodle. De esta forma tengo un registro de la actividad de cada alumno, donde me informa sobre si ha visualizado el vídeo o no, cuándo lo ha hecho, cuántas veces lo ha hecho. El formulario es evaluable. Otra opción sería crear un formulario a través de Google Drive. |
| Paso 4: Revisión y dudas: En el aula es el momento de revisar y resolver las posibles dudas que puedan surgir al respecto al material trabajado en casa. Ejemplo: Pizarra digital: Para la resolución de dudas se puede volver a visualizar de manera grupal el vídeo con la ayuda de la pizarra digital. En este paso incido sobre las cuestiones en las que el alumno ha tenido una mayor tasa de error en el formulario que ha realizado previamente. En esta fase se trata de clarificar los aprendizajes que no están consolidados y resolver las posibles dudas que hayan surgido. | Paso 5: Procedimientos mediante grupos colaborativos: Una vez aclaradas las dudas en el aula, llega el momento de realizar las actividades de consolidación del contenido del vídeo también en el aula. Para ello realizo actividades a través del aprendizaje cooperativo y con la ayuda del libro de texto digitalizado. Ejemplo: Libro de texto digitalizado: Las actividades de trabajo cooperativo suelen organizarse en grupos de cuatro alumnos. En cada grupo los alumnos tienen un portátil para visualizar, si es preciso, nuevamente el contenido del vídeo. La actividades se llevan a cabo con la ayuda del libro de texto digitalizado. Las actividades que realiza cada grupo, al igual que el formulario respondido fuera del aula, son evaluables. |
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Las clases invertidas han crecido debido al uso eficiente del tiempo dentro de la clase, lo que promueve una mayor interacción entre profesores y alumnos.
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| Frases para compartir... “Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate: ¿qué vine a aprender aquí y qué vine a enseñar?” "Oigo y olvido. Veo y aprendo. Hago y entiendo". “La educación no es llenar el cubo, sino encender el fuego.” |
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